6.《爬山虎的脚》四上教学设计

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1、《爬山虎的脚》教学设计课题：爬山虎的脚课型：精读课单元主题：第二组观察与发现课时：一课时设计者：袁玲龙湖实验小学目标确定的依据课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）学习略读，粗知文章大意。教材分析这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学

2、习写出内容具体的文章来。学情分析四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察

3、。学习目标：1、在充分预习课文基础上，通过多种形式的读及默写，学会本课的生字新词。2、通过抓住关键词句范读、引读、边读边做动作等多种形式朗读，读准字音，读通句子，读出爬山虎的美和喜爱之情，感悟作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、通过观察爬山虎图片，抓住重点词句引导朗读，会简单说出爬山虎的特点。借助思考、讨论，运用动作示范，对比等学习法，说出作者观察和表达的方法，知道留心观察周围事物。4、会背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。学习重点：通过观察、朗读和对词句的理解了解爬山虎的

4、特点。学习难点：学习作者抓住景物特点，细心观察的方法。评价任务：任务一：通过标注字音，认读、书写生字，等形式，学生会读准字音，默写词语。任务二：借助多种形式的朗读，学生会读出美感，读出感情，感悟作者对大自然无限热爱的生活情趣。任务三：会简单说出爬山虎的特点，深入读文后，说出作者观察和表达的方法，养成留心观察事物的好习惯。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangu

5、dao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture5任务四：会背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。课前准备：1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。2、多媒体课件。教学过程第一课时教学环节教

6、学活动评价要点环节一谜语导入激发兴趣活动一１、老师有个谜语请大家猜一下：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）２、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题——《爬山虎的脚》（板书课题）环节二初读课文，理

7、清脉络活动一课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：1、请一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服　均匀　重叠　空隙　漾起拂过　叶柄　蜗牛　2、默写以上划线的词语，同桌互改，教师了解学情。（完成目标1）活动二1、指名学生读课文。师强调“嫩、重、着、空”多音字读音。2、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚）（初步完成目标2中的朗读目标）1、正确认读本课生字新词，认清字形并关注易错生字的关键笔画，会按笔顺正确规范书写生字词。（评价目标一）2、读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二

8、）环节三细读课文，深入探究活动一既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，找一找。（3、4、5）1、学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？(1)、爬山虎的脚是长在茎上的。（板书：位置）(2)、爬山虎的脚像蜗牛的触角。（板书：样子）这里用了什么