23-马说公开课优秀课件精心准备

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1、马说说“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》韩愈（768-824）唐代文学家、思想家。字退之，韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一,唐宋八大家之首，文起八代之衰。注意字音、节奏、语速、语气听读课文读准字音:祗zhĭ

2、骈死于槽枥之间piáncáolì一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也dànshísìsì1.不以千里称也2.才美不外见3.食马者不知其能千里而食也4.且欲与常马等不可得5.鸣之而不能通其意读准节奏：诵读挑战赛（任选一段）1.挑战准确性和情感2.挑战背诵结合注释和预习内容，利用所掌握的文言知识试着翻译全文。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其

3、材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！小组讨论，解决下列红色字的解释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。这样可是所以即使只是中间当中在的并列而死。骈，两马并驾因为著称名贵的，著名的定语后置的标志，不译有时吃尽…的人它通饲，喂﹏﹏﹏﹏吃通饲，喂是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？这样虽然的够、充足才能美好的素质通现，表现尚且想要和办到怎么要求它，指千里马﹏﹏﹏

4、﹏策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！竭尽无实意却通晓意思马鞭子面对表反问语气，难道通耶，吗表肯定语气，其实认识通“才”才能用鞭子打按照正确的方法通饲，喂﹏食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”，喂通“现”，表现通“才”，才能通“耶”，表疑问，相当于“吗”通假字：归纳整理：食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也吃，动词饲喂养，动词表反问，难道表揣测，恐怕虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之才能，能力能够用鞭子打（动词）马鞭子（名词）一词多义不

5、以千里称也策之不以其道能以径寸之木因为按照用辨一辨策之不以其道执策而临之食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也用鞭子打鞭子加强反问语气，难道它的表推测语气，大概、恐怕课文分析马说揭示千里马被埋没的原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？课文通篇不离千里马，难道作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？要准确理解作者真正的创作意图，就必须结合文章的写作背景来分析。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依

6、附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。说千里马人才伯乐慧眼识才者食马者统治者托物寓意借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。写作手法—托物寓意这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。拓展延伸：读下面一则故事，谈谈你的体会。《战国策》卷三十，《燕二·苏代为燕说齐》一节中有如下记载：  人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去

7、而顾之，一旦而马价十倍。……课后作业：1、完成课后作业(一)(二)2.完成练习册3、背诵课文祗骈死食马者外见邪给下列红字注音zhǐpiánsìxiànyé大声朗读课文，注意语音语速语调。