尹晓燕石榴（赛课）

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1、悦来中心小学青年教师优课评比教案设计主备人：尹晓燕施教日期2014年11月20日教学内容石榴共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.流利、有感情地朗读课文。2.了解石榴的生长过程和特点，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。3.体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。4.品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。教学重难点重点：1.了解石榴的生长过程和特点，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。2.体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。难点：指导用第四自然段的写法来描写一种水果。　教学资源1.学生都有品尝水果的经验，对于石榴的味道已经有所感受。2.学生对

2、桔子很熟悉，都见过桔子，尝过桔子。预习设计1.思考作者是按什么顺序来描写石榴的？2．课文从哪些方面写了石榴的果实？又是从哪几个方面写石榴子儿的？3.仔细观察桔子，尝一尝什么味道。学程预设导学策略调整与反思【板块一】（3分钟）一、复习导入61.读课题2.读词语3.说说自己的发现预设：这些词语分别写了石榴的叶、花、果、子【板块二】精读课文（17分钟）（一）学习第二自然段1.一生读第二句话，其他学生想想写了石榴花的什么？（颜色）A：说说火红的石榴花带给自己什么样的感觉？（热情、暖和、激动），带着这样的感觉读读这句话。В.第3句话中哪些词语可以看出数量很多？（越

3、开越密、越开越盛、挂满）通过朗读感受石榴花的多。1.同学们，今天我们继续学习——《石榴》。2.课文中的词语你读熟了吗？老师来验收一下吧！（出示词语）嫩绿郁郁葱葱火红越开越密小喇叭咧嘴朝外张望红白相间晶莹透亮3.从这些词语中，你发现了什么？（板：叶、花、果、子）（当然，石榴子儿也是石榴果的一部分）细读课文，感悟品质过渡：上节课，我们已经欣赏了美丽的石榴叶，这节课让我们来细细品味石榴花和石榴果的美吧！二、精读课文（17分钟）（一）精读第二自然段1.课文第二自然段是这样描写石榴花的。（出示第二自然段2、3、4句话）2、指名一生读第二句话，其他学生想想写了石榴花

4、的什么？（颜色）A：它的颜色是----“火红”，这种颜色的花给你带来一种什么样的感觉？（热情、暖和、激动），带着这样的感觉读读这句话。В.石榴花不仅颜色很鲜艳，而且数量也很—多。出示：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。从哪些词语中可以看出它的数量很多？（越开越密、越开越盛、挂满）“密”是稠密，“盛”是旺盛,通过朗读感受6С.这个比喻句把什么比作了什么?让我们读出小喇叭的一股劲！读读“仔细观察”（二）学习第三自然段学程单一：1.默读课文第三自然段,找出具体描写石榴成熟过程的一句话，用横线画出来。2.在所画的句子中，圈出描写石榴一天天长大的关联词。3.

5、柿子正慢慢地成熟。它的外皮先是，逐渐，最后。时间：5分钟预设：1.它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。2.了解石榴果成长过程中的颜色变化。3.先是……逐渐……最后……4.了解作者是按石榴的生长顺序写的。读：按着顺序石榴花的多吗？С.走近看看，出示：走近看——正鼓着劲儿在吹呢。（图）它什么样子啊？（像小喇叭一样）这个句子是什么句？（比喻句）把什么比作了什么?让我们读出小喇叭的一股劲！5、小结：作者从颜色、数量和形状三方面描写石榴花，可见他对石榴花的观察怎样啊？(仔细、认真、细致)所以在我们写一样事物的时候首先就要做

6、到“仔细观察”才能写出好的文章来。（板贴：仔细观察）（二）精读第三自然段过渡：美丽娇艳的花朵是为了孕育丰收的果实而开的。石榴果在一天天长大，一天天成熟。出示学程单一。师巡视1.“它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”2.这句话是通过描写什么来告诉我们小石榴在成长呢？（颜色变化）我们来看看它的外皮都有哪些颜色变化，（出示幻灯片）3.请你也仔细的读读这个句子，除了写了石榴的颜色变化外，你还发现了什么？指名反馈（先是、逐渐、最后）4.65.用“先是……逐渐……最后……”完成填空。柿子正慢慢地成熟。它的外皮先是青绿色的，

7、逐渐变得金黄金黄，最后便是火红火红的了。6、A.了解“拟人”。说说哪些词语写出石榴很高兴？（笑得咧开了嘴，笑破了肚皮）你又从哪些词语中感受到石榴心情很急切？（急切地扒开朝外张望）说说自己是成熟的石榴，会告诉人们什么样的喜讯呢？（我成熟了，把我带回家吧！）（丰收的季节已经来到了）……齐读B读：合理想象（三）学习第四自然段1.一生读第4自然段。2.知道作何用了比喻这种修辞，把石榴子比作玛瑙。了解玛瑙、石榴子的相似之处。（颜色很相似）可不可以把这几个表示颜色的词语调换一下顺序？为什么？（要按照石榴果的生长顺序来写）其实，整篇文章作者也是按石榴抽枝、长叶、开花、

8、结果的顺序写的。我们在写事物的时候也要按着顺序来写。（板贴：按着顺序）5.用“先