并不是所有的花儿都应开在春天里

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1、并不是所有的花儿都应开在春天里——家校联合中的期望效应白银区第九小学王成英说起期望效应，人们通常这样来形象地说明它：“说你行，你就行，说你不行，你就不行。”要想使一个人发展得更好，就应该给他传递积极的期望。刚接手一年级，通过三周的观察，发现赵玉田同学是我班各方面发硬较慢的孩子。他不仅接受知识能力比别人慢，而且行为习惯也不好。上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成。下课喜欢追逐打闹。上学期，学校安排了课外访万家的活动。我就去了他家进行家访。快到他家，老远看见他在外面玩，一瞅见我来了就“嗖”的跑回家了。家长一见我就说孩子太笨，反应慢，让老师费心了。我从表扬优点开始打开家访局面。家长听

2、了说孩子回来也说老师表扬他了，他们根本不信，还批评孩子撒谎，说贴在书的上的小红花是他自己弄的，可是当面听了我的表扬一下子眉眼之间有了笑意。也点头，我趁机说道：“玉田在我班上就是小一些，反应慢一些的，我相信他会是个优秀孩子。现在需要我们共同扶一扶他，即使孩子将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。”家长说他们也管，可是管不好，有时管狠了也往死里打。我和家长一起分析了原因。第一家长管得不到位，不能平心静气地坐下来教。第二家长不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管，要么就打，一打就完了。第三可能家长还不知道怎么管教，方法不当。正好，孩子趴在书桌上写字，很吃力的样子。我立刻指导孩子写了一个“

3、书”字，告诉家长，孩子还小，比如这个字他写不好，就要亲自示范，甚至握住他的手，领着他写，就像当初教他学走路一样，开始盯紧他完成家庭作业，等他可以独立了家长主要是检查督促，慢慢让他养成好的习惯。现在管是为将来不管。家长听了连连点头。最后我又给家长提了几点建议：一、建议家长孩子尽量按时接送，以便于与老师及时沟通、交流孩子一天的学习和表现。二、建议家长和孩子定好合约，不完成作业不准玩，在学校打架回来就罚，教育孩子时让以劝说为主。管就要管得彻底，一边打还要一边教育，要让孩子心服口服。三、慢慢期待孩子的进步！四、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书。培养孩子的读书兴趣。这样孩子的阅读、理解能力慢慢就会提

4、高，成绩也就会上升。家访过后一星期，孩子就明显有了进步，我及时给予表扬和鼓励。我经常和家长联系，交流思想，家长也高兴。原来家长很怕见老师，现在主动和我联系。一次，搞卫生时他妈妈说：“王老师，你真的认为我家玉田不笨？能赶上去？”我笑着说：“当然了，并不是所有的花儿都应开在春天里！”就这样，在我们默默的期许中，两个多月下来，赵玉田同学的学习态度有了很大转变，作业不拖拉了，打闹现象少多了，课堂上两眼放光，回答问题积极多了。没事时还能看看课外书。虽然他的理解能力还很差，成绩提高不太大，但是作业上错误少多了，我相信有了好的开始就有成功的可能。多给孩子一些积极的期待，并坚持下来，这将使孩子们越来越自信，越

5、来越聪明。相信良好的期待效应，会使家庭、学校的合力与孩子们的努力结出硕果！