大小比较教学设计

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1、大小比较三年级六班周迎春一、教学目标1、理解并掌握万以内的数的大小比较方法。2、引导学生从以前百以内数的大小比较方法中得到启示，培养知识类比迁移学习的能力。3、通过理解数的大小比较方法，体验数位在数的组成中的作用。二、学情分析本单元的学习是建立在一年级下期第一单元百以内数的学习的基础之上的，其中的知识与一年级时所学形成了很强的对照性，能够很好的实现类比迁移学习。本单元先后学习了认识和数万以内的数、读写数、比较数的大小等，而一年级时在学百以内数的学习时也先后学习了数百以内的数、读写数、比较数的大小等，唯一不同的是将数的范围扩大了。因此在教学时要充分引导学生回顾一年前所学的

2、知识，可以大大降低新知学习的难度。三、重点难点重点：万以内数的大小比较方法难点：不同数位上的数字表示的意义四、教学过程1【导入】复习引入同学们，我们先来回忆一下一年级下期所学的数的大小比较知识。小明考试得了99分，小红考试得了100分，谁的分数多？你是怎么知道的？请学生回答，尽量让学生回忆起以前讲的“三位数大于两位数”的结论。另举一例：过两天就是3月12日植树节了，二年级一班计划植树28棵，二年级二班计划植树31棵，二年级三班计划植树29棵，哪个班计划植树最多？哪个班计划植树最少？为什么？请学生回答，尽量让学生回忆起以前讲过的“位数相同的数比较大小，从最高位开始比较，如

3、果数字相同就比较下一位，直到比出大小为止”，若学生回忆不出方法，也不急于总结，在新课教学中再逐步体现。最后设一疑问：新光小学共有学生1846人，明光小学共有学生1658人，育人小学共有学生2196人，清平小学共有学生978人，哪个学校人数最多？哪个学校人数最少呢？学生答不出来，于是进入新课的学习。2【活动】新知探索、先用2分钟时间让学生自己看完书上第14页内容。、全班按4人一学习小组分组，利用计数器工具探索书上例1，比较3200和514这两个数的大小。老师在学生分析探讨时在各小组进行巡视，了解各小组的学习情况。约6、7分钟后，学生基本探讨完毕，请几个组长说说他们小组的结

4、论，其他小组进行对比评价。预计会有部分小组能准确说出比较的方法，老师再次演示计数器，指出3200有更高的位千位，而514最高位是百位，千位比百位大，所以3200>514，或用另一种说法：3200有个十百千共四个数位，514只有个十百共三个数位，位数越多则数越大。得出结论一：两个数位数不同，位数多（或最高位大）的那个数较大。、继续探索书上例2，让学生通过拨计数器珠子来比较4850和5200的大小。个别小组探索有困难，应给予指导从最高位开始比较珠子的数量。过几分钟后再请小组代表来发言，共他组评价补充，共同完善方法结论：位数相同（或最高位相同）的数比较大小，先从最高位开始比较

5、，如果数字一样就比较下一位，直到比出大小为止。完成第14页上的两个试一试，对方法进行基本练习。3【测试】解决设疑现在我们来看之前提出的那个问题：四所学校到底哪所人数最多哪所最少呢？请几个学生来分析作答。学生基本能得出结论：2196>1846>1658>978再分析原因，前三个数大于最后一个的依据是：前三个是四位数最后一个是三位数，第一个大于第二、三个的依据是最高位千位上的数字比另外两个大，第二个比第三个大的依据是千位数字相同但百位上的数字较大。这四个数的比较将本堂课的方法和结论都概括进去了。4【练习】练习巩固第18页练习三第1、2、3题，请几个学生上台在黑板上完成。几分

6、钟后老师评讲答案。5【活动】趣味游戏，拓展提高课堂最后留7、8分钟进行一个趣味游戏，游戏采用4×4＝16方格进行填数比较大小。具体规则如下：横向4个四格组成的四位数命名为A、B、C、D，纵向4个四格组成的四位数命名为a、b、c、d，斜线左上到右下四格组成的四位数命名为E，斜线右上到左下四格组成的四位数命名为e。游戏为二人对抗，开始各选定ABCDE和abcde五个四位数进行最后的比较，然后轮流在任意方格里填数字1－9，每个数字每人只能填一次。填完之后将Aa、Bb、Cc、Dd、Ee两两进行比较，数大为胜，胜三次以上获得最后的胜利。此游戏可同桌二人在作业本上进行，另可选两名优

7、生上台进行对抗比赛。6【作业】课后作业参与实践调查，向各年级老师询问该年级的学生人数，进行大小比较，得出学校的年级人数分布状况。