[文学研究]江苏省教育科学研究院 杨九俊

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1、江苏省教育科学研究院杨九俊普通高中语文改革的有关问题yjiujun@sina.com一、普通高中语文课程改革的基本理念1、全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。《全日制义务教育语文课程标准（实验

2、稿）》高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。《普通高中语文课程标准（实验）》。语文素养是指学生在语文方面表现出来的比较稳定的最基本的、适应时代发展要求的知识能力、技艺和情感态度价值观，融合了语文课程的整体目标追求。工具与人文的统一明确性和模糊性的统一一与多的统一共性与个性的统一稳定性与发展性的统一引导与建构的统一语文课程旧课程新课程课程功能知识本位以人为本课程性质工具性工具性与人文性统一目标指向知识与技能语文素养教学过程传授与训练养成知识——传授能力——训练

3、素养——养成经典范例——诵习（巢宗祺）2、正确把握语文课程的性质、特点语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《普通高中语文课程标准（实验）》“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。工具性：①知识：可以言传，只能意会②方法：听说读写③能力：应用、审美、探究④实践性：语文活动人文性：①将母语运用作为一种生活方式、生命体验、生存智慧②听、说、读、写的内容③为什么选择这些内容

4、④怎么听、说、读、写语文课程特点①工具性与人文性融为一体②思想情感涵养内化③语言具象、直观，与形象思维联系紧密④语言的规范性⑤在语文实践活动中学习语文⑥日积月累，逐步养成3、落实语文课程“三维”目标高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。《普通高中语文课程标准（实验）》知识和能力①知识构成：显性与隐性②能力听说读写应用、审美、探究③“知识和能力”

5、是基础过程和方法省略与呈现“三维”目标与过程共性与个性个体与合作课内与课外形成与优化情感、态度和价值观教师的人生态度课程的价值取向学校文化和班级文化课程的知识体系教科书人文内容过程与方法4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和

6、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。《普通高中语文课程标准（实验）》自主、合作、探究的价值取向解放主体倡导合作走向开放学会探究学习方式的选择“语文化”的解读整合意识三种基本方式：文本研习问题探讨活动体验5、构建开放、有序的语文课程高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，……为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。高中语文课程应该具有相对稳定的结构系统，并形成富有弹性的实施机制。……建设开放、多样、有序的语文课

7、程体系。时代性、基础性、选择性必修：基础性、均衡性选修：基础性、选择性选修Ⅰ、选修Ⅱ二、普通高中语文课程设计思路1、高中语文课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科目必修学分（共计划内16学分）选修学习Ⅰ选修学分Ⅱ语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6科学地理6物理6化学6

8、生物6技术技术8艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习活动15社区服务2社会实践6必修课程语文1语文2语文3语文4语文5选修课程系列1