复件浅谈历史中考复习技巧

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1、浅谈历史中考复习技巧不知不觉从事初三历史教学已有十二年了。个中的酸甜苦辣只有自己知道，任教历史的十二年中，由于自己不断地向同行学习，同时自己也不断地探索，逐渐地归纳总结出了一套自己行之有效的复习方法。用在自己的教学中，竟取得了不俗的成绩。现在我把它写出来与大家分享，以期起到抛砖引玉的作用。对于广大的初三学生来说，初三这一年不仅要学习世界古代史、近代史、现代史，还要复习中国古代史、近代史、现代史，以及乡土史。真可谓时间紧，任务重。作为教师要在这么短的时间里，带领学生们学习完新知识，巩固复习旧知识，迎接中考，不掌握一定的技巧那是肯定行不通的。作为教师我们不能盲目地要求学生去记忆、去背诵，那

2、样不叫学历史，而是背历史，这样的复习过程太过枯燥，很容易使学生失去学习的耐性，逐渐产生厌学心理。因此，教师在学生复习的时候要做好相应的引导工作，正确地指导学生掌握相关的历史知识，提高中考复习的效率。下面就我的具体做法，一一列举如下；一、细心观察，针对学生实际，制订好计划俗话说不打无准备之仗。历史是一门讲述过去了的事情的学科，同时也是一门综合性的学科。因此，这一门课程的复习计划不能局限于某一种固定的形式，我们要在原有的复习计划之上，有所改良和创新。以往的复习课教学中，教师常常强调的是记、背，要求学生将知识点全部背下来，将历史事件和历史人物全部记住。另外，在实际教学中，教师经常会占据学生的

3、大部分课堂时间，一味地向学生灌输知识，也不管学生是否能够理解和接受。这种陈旧的复习计划不但不能取得高效率的复习成果，相反，还会导致部分学生产生厌学心理，害怕和恐惧历史的学习和复习。如果我们继续坚持这种复习模式，那么只会让学生感到很枯燥乏味，其复习效果也会不尽如人意。所以我认为，教师在复习之初就要根据教学和复习的内容，再结合学生的实际情况，制订出一份适合的复习计划。二、扎实认真，加强基础知识的复习在复习时，我要求每一位学生都必须加强基本理论知识的复习并把握它们的内在联系。同时，告诉学生，中考并不难，只是对初中三年的学习生涯做一个总结，考查学生在这三年内到底学到了些什么，学会了些什么。只有

4、掌握了扎实的理论基础，把握住了知识背后的规律，才能够顺利地通过中考的考查。因此，在开始复习时，我首先让学生熟悉考纲，要求熟练地记忆其中的重点观点，把每一个历史事件都参透。然后再将这些事件进行归纳、加工和整理，最后将其消化和吸收，让它们变成自己的东西。例如通过巴黎和会上中国外交的失败，教会学生得出；弱国无外交。通过第一次工业革命、第二次工业革命、第三次科技革命都促进了生产力的发展的教学，教会学生得出；科学技术是第一生产力。三、因材施教，让学生选择适合自己的复习方法作为教师，在复习教学中我们不仅仅要重视复习内容的选择，更要强调复习方法的重要性。在教学中，我发现很多学生复习的效率不高，并不是

5、因为他们不够聪明；也不是因为他们不够努力，恰好是因为他们没有找到适合自己的复习方法，所以才导致他们的付出得不到应有的回报，学习成效不明显。我在复习中坚持三轮复习法。三轮复习法顾名思义，就是分成三轮进行复习。第一轮为地毯式复习，即全面的系统的总复习，这一轮复习的目的是让学生掌握所学知识，将教材中的各个知识点都梳理清楚，同时也是为了加深学生对基础知识的理解和记忆；第二轮复习为专题复习，即将初中三年的历史事件分为改革篇、经济篇、文化篇、科技篇等，让学生学会分析归纳历史事件的基本步骤和方法，让学生能够自己去分析和摸索各个历史事件，从而将中国史和世界史有机的结合起来；第三轮复习为模拟练习，这一轮

6、复习主要是为了提高学生的应变能力和综合能力。四、精心设计习题，提高审题解题能力在以往的历史复习中，我们有些教师认为考考考，教师的法宝。教师通常喜欢采用题海战术，更是片面地认为题目做得越多，成绩就会越好。虽然，做题对提高知识掌握水平来说有一定的作用，但是做题并不是越多越好，而是要做对才好。我的方法是为学生精心设计习题，同时更注重做好习题的讲解。有些教师容易忽视习题的讲评，甚至认为习题评讲是多余的，即使讲也通常是跟学生对答案，即将正确答案告诉学生，然后让学生自己去更正。其实这样的评讲方式非常落后。正确的做法是注重讲解解题的方法和思路，将学生普遍存在的疑难问题拿出来进行细致的分析，从而达到提

7、高学生的答题能力，帮助学生掌握必要的答题技巧。因为历史是文科类的科目，所以学生在掌握知识时也可因人而异。正如我们平常所讲的八仙过海，各显神通。有的学生在掌握知识时可以用朗读的方法，他们在读的时候能够记忆更多的知识，而且别人读的时候知识也会进入自己的耳朵，会起到一个加深的作用。有的学生却习惯用默读的方法，静下心来用眼睛看，对于他们来说比较容易掌握知识要点。但不管是什么样的记忆方法，用心才是最重要的。通过我这样的训练，学生在复习时用心做题，形成了良