反思性教学的实践与研究

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1、高中反思性教学的实践与研究表1：中学思想政治课学生课堂表现评价表表1:中学思想政治课学生课堂表现评价表班级姓名母项子项评价优良中差学习态度课前准备认真进行课前预习、复习工作，达到老师的有关要求，做好相关准备工作参与程度围绕上课内容，积极思考，踊跃发言，主动参与整个教学过程，及时发现存在的问题听课情况注意力集中，兴趣持久，听课时心到、手到、口到，思维活跃，善于表达自己的观点听课情况倾听吸收认真倾听老师讲解和同学发言、讨论，尊重别人的言谈，善于吸收他人的合理之处合作态度主动与老师、同学愉快合作，态度积极而责

2、任感强，方法妥当，相互启迪，共同提高记忆听课情况理解对有关事实、概念、原理和观点能准确进行再现或再认，并能进行合理的转换、解释、推理比较分析能辨证的进行横比、纵比、综合比，在比较中鉴别和分析，并从中发现和解决问题应用创新准确进行知识迁移和再生，把有关知识应用于新情景、新材料，提出新观点，解决新问题总评自我鉴定要求学生将自己的活动感受、经验写出来，自己为自身的进步定格。常常用于期中、期末小组或学生对自己作品的评价。鉴定应是实事求是，深入细致。如采用卷面两次记分方式，教师第一次阅卷给每个学生打分后，把卷子发

3、给学生，让学生自己订正，然后要求从卷面上进行分析，如最值得肯定的地方是什么？为什么会出现这些错误？错误的性质怎么样？从知识、能力上自己需要补些什么？从态度上讲是否需要改正的地方？交上来后，教师第二次批阅，根据学生自我评价的态度与能力给予不同的评价分数。这样多次训练，对学生自我评价能力和反思能力的提高和自身的完善是有帮助的。在成长档案袋中还应收录同学对该名学生的评价，（见表2：）表2:学生学习状况评价表班级姓名学生自评同学互评教师评价项目评价内容等级陈述理由等级陈述理由等级陈述理由学习成绩各次考试、写小论

4、文等综合评价在班级中所属水平叫高，并取得长足的进步学习态度认真预习、复习，认真听课，及时完成作业学习兴趣主动有效的投入到学习活动中；对政治学科具有好奇心与求知欲学习能力有较强的理解分析能力和综合应用创新能力学习信心在学习中获得成功的经验，用于克服学习中的困难，对自己充满信心学习方法不断探索适合自身特点的学习方法，并不断进行总结和反思；善于借鉴他人的成功经验；时间安排合理，学习效率高在这一评价过程中，需要对等级标准进行具体说明，主要目的在于通过评价，对学生自己进行“大盘点”，以认为镜，促及内省，完善自我。

5、当一学期或一学年结束，将档案袋中的成长记录进行汇总，为每一位学生做一分政治课学习情况报告单（见表3），让学生了解自己的成长情况。表3:学生学习情况报告单年级班级姓名项目内容成绩项目内容成绩考试成绩单元考试学习素质学习习惯学习方法期中考试学习兴趣期末考试学习能力日常学习小论文总体评价实事评述课堂提问作业B、发放家长联系单家长联系单一部分由教师填写，对学生一段时间（一个月左右）的作业情况、学习态度、考试成绩等进行总评，让家长及时了解孩子在校学习的情况，以鼓励、表扬为主；另一部分由家长填写反馈意见，了解学生在

6、家里的学习情况，如作业态度、在政治学科上花费的学习时间、学习的精神面貌、学习的主动性等等，以及家长对教师教学提出的建议和要求。C、学生座谈会举行学生座谈会可以了解学生在课后的学习情况，要让学生本人参加，人数不宜过多，应控制在10-15人左右。座谈的气氛要轻松，让学生发言没有顾虑，敢于讲真话、实话，能真实反映学生的学习情况，包括作业是否抄袭、考试是否真实、与其他同学相互探讨是否经常、学习态度及主动性如何等等。让学生学会自我评估或反思，学会学习，成为自律学习者。“当学生可以主动的激发自己的学习动机，安排自己

7、的学习进程，将自己的计划付诸实践，并能够监控整个计划的实施过程是，我们就可以称该学生是学习自律者。”要让学生成为学习自律者，学会学习，就必须从以下几个方面入手：1.）让学生学会选择自己的学习目标，向自己选择的目标努力。学生可选择的学习目标很多，如掌握知识、完成任务、外部奖励、社会合作、取得好的成绩等等。教师应高树学生应该与提高自己能力水平和满意感有关的学习目标，因为产生与内在动机源（如掌握知识、学习新的技能、提高自己的学习表现）的学习目标比产生于外在动机源（如考试分数、外部奖励及表扬）的学习目标更有意义

8、，持续时间也更长。2.）让他们能应对挑战。选择的学习目标太简单或超过自己的实际能力都不可取，让他们设定具有挑战的学习目标，最大限度的发挥自己的能力，努力追求成功。但也容忍失败，因为学习过程中的困难、错误及失败是获取新知识和提高自身能力的必经之路。3.）让学生重视学习过程的自我控制，能对自己碰到的困难和学习策略做正确的分析、并能及时调整自己的学习行为。六、反思性教学中应注意的问题（1）教师要有持之以恒的决心，把多角度的评估、学生反思里的培养贯