厄运打不垮的信念教学设计 (2)

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1、《厄运打不垮的信念》教案执教教师:黄达均教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学习生字，理解生词；3、领会文章思想内容，感受谈迁在逆境中的坚定信念和顽强毅力。教学重难点：1、学习谈迁不向厄运低头的精神；2、理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”的含义。教学时间：三课时第一课时一、看题质疑，导入新课1、简介谈迁及《国榷》2、看题质疑二、初读课文，整体感知1、自读课文，分组朗读，师相机正音。2、概括文章的主要内容3、学生解答质疑的问题三、分段，理清文章脉络1、分段，讲明分段理由2、归纳段意四、再读课文，加深对内容的理解第二课时一、复习词语，导入课

2、文1、师：请同学们找出文中描写谈迁（性格、家境、动作、神态、外貌）的四字词语并板书在黑板上。（学生板书）刻苦好学博览群书家徒四壁无物可偷体弱多病茶饭不思夜难安寝一袭破衫年老体弱奋笔疾书师指导“博”字的书写，并换偏旁学习“拼搏”“师傅”2、师：请同学们用一段话来描述你心目中的谈迁，要求要用上上面的几个词语。3、导入新课：看来同学们对谈迁都有了一定的了解，今天，我们就继续来了解谈迁这个人。二、精读训练（第一、二自然段）1、师问：文章中的“信念”指的是什么（板书：信念）？“厄运”又是什么（板书：厄运）？（《国榷》书稿被盗）“厄运”可以换成“困难”吗？（不可以）为什么？（程度不同

3、，厄运不止是困难呀，而是灾难呀？你从文章中哪句话中可以看出书稿被盗对于谈迁来说是个厄运？带着这个问题请齐读文章的第一、二自然段。2、出示、齐读：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。3、师问：本句中的“心血”指什么？(《国榷》书稿)书稿被盗就是心血被盗呀。（板书：心血被盗）4、)从将这本书称为心血，失去了这本书对于谈迁来说竟然是致命的打击，从中你体会到些什么？（这本书很重要，这本书的写成非常不容易）？5、师：请同学们自己默读课文的第一、二自然段，一边读，一边划出表现出这本书写之不易的句子。并把自己的想法简单地

4、写在句子旁边。重点引导体会：（1）理解“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写”甲、师问：从这句话中你知道些什么？（谈迁很穷）乙、师问：其实文章中还有几个词语写出了谈迁的贫穷，请指出来？（家徒四壁、无物可偷、一袭破衫）——理解：家徒四壁的“徒”（只有）丙、师补充史料（一生未曾做官，靠替人抄写、代笔或作记室(秘书)来维持生活。他写《国榷》完全是没有工资的个人行为。）问：谈迁家境贫寒却依然不放弃写书，这是什么在支撑着他？（写史的信念）（2）理解“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。甲、师问：从这句话中你知道些什么？乙、师问：“一点”说明什么？为了这“一点

5、”而走100多里的路，一般人想象得到吗、做得到吗？（想不到、做不到）你从哪个词语可以看出其他人都没有想到？（竟）丙、（练笔）师：让我们一起来想想，谈迁这100多里路是怎样走过来的吧！出示:有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。渴了就，饿了就，累了就，到了目的地就。丁、师问：如此风餐露宿，饥餐渴饮，谈迁为什么这么做？（为了编写翔实可信的明史）戊、师问：由这“一点”的来之不易，可以想象得到编写一部翔实可信的明史是多么的艰难啊！同学们，你们想想，在他20多年的写书历程中，还会遇到哪些困难呢？（有时穷得买不起纸、墨；有时别人不愿意借书给他）己、师小结：尽管千辛万苦，尽

6、管困难重重，但谈迁却始终没有半途而废，从中我们也可以看出谈迁的立志写史的信念是何等的——坚定。（3）体会“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”甲、师补充具体数字：26年、53岁乙、师问：从这些数字中，你懂得了些什么？（写书的艰难，以及写书的信念非常坚定）丙、写法指导：通过对这一句话的学习，我们可以知道，在写作中运用数字可以将文章写得更具体，更形象，这就是“列数字”的写作方法。！（板书：列数字）1、师问：可就在书稿即将付印的时候，却被一个无知的小偷给偷走了。如果你辛辛苦苦、熬夜完成的一件手工艺品却被别人给一脚踩

7、个粉碎，你的心情会是怎样的？（气愤、伤心、难过）2、师小结：更何况这部《国榷》是耗费了谈迁26年、312个月份，整整9360个日日夜夜、呕心沥血而成的呀，这怎能不是他的心血呢？当这部书稿被偷走的时候，对谈迁怎么不是一个致命的打击呀。过渡：同学们，请拿起书，和老师一起来合作朗读课文的第一、二自然段，一起来体会这位老人悲痛欲绝的内心吧。8、回读体会师读：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。可是没想到，就在书稿即将付印前却被小偷偷走了。20多年的心血转眼之间化为乌有，······生读：这对任何人来