初中语文写作训练体系

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1、初中“读课文学写作”的写作训练体系（初稿）年级专题话题或内容（学问、道）训练技法（辞章）七（上）人生理想／困难／生命意义／正确看待生老病死盛衰／人生中，做富有情趣之人／选择人生道路、丰富生命体验／如何对待财富、不幸／如何看待、从事的事业一事一悟／形神兼备／先抑后扬／首尾呼应／总分、承接结构／以物口吻自叙／触景忆昔／顺叙／寓意寄于故事中自然江南万物竞发如梦似幻的春景／秀气的山水小水墨画的济南的冬天／紧张、热烈、急促的夏天／西南、江南、北方的秋调动视觉、触觉、嗅觉、听觉等感官，全方位地描绘春的生机／画家、美学家对色彩、形状、

2、画面等极富敏感／写实物，而略加抒情的描写，使文章生动空灵一些；写诗情画意，要略加实物，以期虚中有实／景情交融、实物诗情画意相间、比喻拟人辉映亲情误解和冲突中的亲情故事／亲情中遇到分歧要换位思考／平常小事也能体现浓浓亲情／对母亲的深情倾诉动作、神态描写／记叙、插叙／景物描写对主题的作用／用具体形象抒发对人的爱／联想、想象七（下）成长名人足迹童趣（游戏）／习惯的养成与影响／丑小鸭变成白天鹅／风雨、择业无私、奉献∕言和行∕挫折∕志同道合者聚会用连串动词描写／多件事的写法——插叙的运用／点睛议论用小标题组文∕用分、分、总组文∕过

3、渡句使用∕叙述中描写∕以时间为序承接组文∕外貌描写、语言描写∕写人抓住特征、学写人物群像∕记叙中插入抒情、议论爱国黄河一样伟大坚强的中华民族精神／母语／人生趣味／巾帼与须眉发现物、人的类似点，托物言志，写写散文、诗句／以自己口吻讲故事；以当天事件的发展吸纳尽以往的无数事件／心理活动、服饰、神态、语言、动作细节刻画人物／比喻说理／排比句、比喻句的运用文化艺术童年情趣∕爱国爱民的赤子之心、激越感情∕生活中蕴含大美大艺术∕文艺作品观感∕多种感官写景，以景烘托心情，简笔勾勒人物；∕排比、反复的句法，承接中并列层进的结构，胸怀赤子

4、之心的深刻思想内蕴和丰富想象；∕观察细致，感受细腻，描写逼真，体会深刻；∕总、分、总结构，排比、比喻修辞方法动物家养宠物∕动物的生存∕动物·朋友∕驯顺、野生动物面观同中写出“异”：猫性格、人感受；∕描写动物活动细节；∕描写动物形、神；∕对比描写，以突出特性。八（上）情感（爱恨）对侵略者的恨、控诉，对亲人、同志的爱，向往和平；∕对普通人的爱，对亲人的爱，有博爱之心写景（写景的多种作用，如“写景就是写人”汪曾祺语）；∕描叙事情基础上点睛议论抒情；多件事写人；一波三折、“文似看山不喜平”；∕细节描写（如一连串动作）；精练质朴的

5、语言；∕说明实物事理喜爱、园林建筑文物，学会鉴赏、培养其美感；∕寻根究底，探求事物万相的奥秘说明顺序：逻辑顺序（一般到特殊，总分等）、时间顺序、空间顺序；举例子、打比方、列数字、摹状貌、作比较、分类别等说明方法；多用限制、修饰语使语言准确；逻辑顺序（现象到本质，研发程，由因到果等）；生动说明；下定义说明方法；文言诗文和谐、淳朴的社会风尚，品德至上，对艺术的喜爱，心中有国；∕情倾自然山水；富有鉴赏、审美情趣。环境描写；精美语言；托物言志；生动介绍物品；∕观察、描写四季之异，日暮之异；比喻、夸张、引用等修辞语句；场面描写；想

6、象、联想；改写；咬文嚼字；八（下）名人历程日月风雨民俗风情个人与祖国相连，科学无国界；严慈刚柔的母亲；人不能忘本（艰难的岁月、人间的温情……），老师是塑生命之人；不屈、斗志、正义、奋斗、献身。唱歌的喜悦，节日“食”“饮”的滋味，技艺文化的享受、感佩。边描述边抒写感受；截取生活片断、三言两语显其神的人物言行描写；组材；写多件事，一线贯穿；质朴语言，朴实文风，如叙家常；选材；结构（承接，倒叙、首尾照应等）；写多个人；肖像描写，尤为眼睛；对比；直接抒情，间接抒情；抒情性的语言；象征；一景一物是作者感情、时代特点的折射，赋景物以

7、情感，观察景、寓于情，情景交融；场面描写；衬托；平淡有味的语言；叙述、描写、议论、抒情或说明融为一体的表达；修饰、限制、补充的长句表达。哲理语句，反问语句；想象。保护家园人是自然的一部分，自然万物皆兄弟；损害一方，人类遭殃；探索自然奥秘兴趣；文言诗文山水之美；不慕荣利；“伯乐”重要；勤且艰；顺逆枯荣、阴晴圆缺哲理；∕不以物喜不以己辈的胸襟，先天下之忧而忧后天下之乐而乐的抱负；与民同乐；奉献写景文，叙事文，议论片段；锤炼语言；∕借景抒情；感事抒怀；九（上）自然诗意难忘少年明清精典“数风流人物还看今朝”的自信和抱负；教孩子们

8、勇敢地笑的诗人；对幸福、美好的珍惜；虫叫鸟鸣都是大地的诗歌；大自然沉浸在梦乡；学会鉴赏诗歌。以建设国家为己任；在孤寂、暴风雨中成长；恶性鄙弃、遭难助臂应是对众人、亲人的态度；以心读文，争取、不放弃。学会欣赏小说。∕“智”之重要；韬光养晦；人无贵贱、分工不同；读诗、写诗之投入，读诗有法、品诗有格，学会鉴赏古诗。借景抒情