典型班级管理材料2

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1、班级管理材料在班级管理中我努力做到“勤、严、细、实”。下面我把自己在带班中的一些做法提出来，咱们一起来交流探讨。一、给三个层次的学生都指出希望和目标，用目标来鞭策，用希望来激励。要求学习好的学生以较高的分数考上大学，而不仅仅满足于考上大学，用他们刻苦的学习、良好的习惯来感染和带动其他学生。要求学习中间的学生努力考上大学，利用班会或谈心等机会，逐个和他们设想考上大学的喜悦，在前面牵引，在后面推动。难点在于调动差生的学习积极性，要求学习差的学生也要考上大学，毕竟一年时间，一切皆有可能！退一步来说，即使上技校、打工，

2、也需要知识。经常给差生强调，既使差也要认真学，这其实也是在培养一种认真做事的好习惯、好性格，而习惯和性格决定着命运，三百六十行，行行出状元，以后步入社会，也会有所作为的。二、班干部是班主任的左膀右臂，给班干部撑腰壮胆，让他们各司其职。班干部尤其是班长，在管理时一方面要理直气壮，一方面要讲究方式。比如晚自习老师不在，一旦有个别学生吵闹，班长要及时管理，如果迟了大家都吵，就比较难管理了。班干部管理学生时，先小声提醒、然后善意劝告，万一还不行，班长要记录下具体情况，及时汇报给我，我在第一时间进行教育。这样时间长了，学

3、生都会知道班长的一声提醒后面可能紧跟的就是班主任批评教育。当然，还要做好全班学生的思想工作，让每个学生都体会到班干部的难处，让每个学生都认识到班干部管理不是显威风，而是真真实实地为了大家，为了班级，这样学生就少了些抵触情绪，而多了些理解和支持。三、建立学生记录卡，将学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面出现的问题，在记录卡上进行记录。个别难管理的学生他记录的多了，而别的学生没有记录或记录的很少，他就会逐渐认识和反思。如果他好几周都没有问题，就把他以前的记录撤销一次，用这种方法来鼓励他；如果屡教不改，就及时联系家长和

4、学校共同教育。四、在班上订一个班级日记本或班级反思本，大家都在这个本子上写着进行反思。可写一句话也可写一段话，可写学习也可写纪律，可写缺点也可写优点，可每天一写也可几天一写。这一做法能增强学生认真学习和遵守纪律的自觉性。五、扎实开好班会，从言举动等细小处入手，常抓学生的养成教育。认真学习《老河口一中学生行为一日常规》。开班会时还要将学校要求认真传达给学生，总结上一周，尤其是要解决上周发现的问题，给学生下一周的学习加油打气，最后教育学生要树立安全意识，杜绝安全事故。班会完后，如有必要，将学习、纪律或其他方面还存在

5、问题的学生叫到宿舍，和学生坐下来畅开心扉、平心静气地交流谈心，多一些鼓励，多一些关爱。六、为了让学生能够安静学习，班级要求他们：课堂上要“聚精会神、全神贯注”；课间不能“追逐打闹、大喊大叫”；晚自习上“人要能坐下来，心要能静下来”。七、为了调动学生学习的积极性，在期中期未考试奖励中设立进步奖，哪怕是最差的学生只要取得一定的进步便可获得相应的奖励。由于初中学生的年龄特征，班级一个小小的奖品，老师一个微微的肯定，也许会让一个学习差的学生重新点燃希望、重新树立信心。八、多和课任教师、学生家长交流沟通，多向学校反映汇报

6、，避免单打独斗，形成齐抓共管。班主任通过课任教师、科代表了解到的问题和他们反馈来的问题，一定要处理教育，不然积少成多，便会形成班主任效应，学生只听班主任的话，只学班主任的课。抄上一份学生家长电话单，便于在学生学习、请假、违纪、周末表现等问题上和家长进行沟通。九、关心爱护学生，形成民主、和谐的班级氛围。学生生病了、感冒了、有了烦恼、遇到困难、生活贫困等，班主任老师此时给学生一句关怀的话、一个微小的帮助，就有可能温暖学生的心。鼓励学生以无记名纸条的形式指出班主任工作中的缺点和错误，这样做不但可以认识并改正自己工作中

7、的失误和不足，而且还可听到那些无意间被班主任冷落、委屈甚至是错误处理的学生的心声，以便进行谈心安抚。