创新型思维在教学中的应用

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1、创新型思维在教学中的应用（内蒙古牙克石市第一中学付玉红）摘要：人类社会的进步与发展，需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才，如果没有创新，社会的发展只能是简单的重复，或是机械的积累；如果我们的教育教学工作没有创新，就难以造就出创新型人才。可见，创新是社会发展的动力，是可持续发展的源泉。关键词：创新教学创新思维创新意识，在21世纪这个知识经济时代，创新已是民族进步的灵魂，没有创新能力只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权力。在全社会呼唤素质教育的今天，创新能力的培养应成为教育活动的一种基本指向，能不能有效地培养学生的创新能力是“应试教育

2、”与素质的本质区别。什么是创新？有人用三个成语来概括：无中生有，有中生无，有无相生。“无中生有”即创造，前所未有的首创；“有中生无”即创新，在创造的基础上不断改革、更新；“有无相生”即创新的本质，创造是创新的起点，创新是创造的核心。也有人说：创新即创造。“创”就是打破常规，“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。在新的课程体系中，在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新。当今社会是一个高科技时代，信息时代，也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战，创新教学必须全面适应这一发展的需要，适应科教兴国战略和可持

3、续发展战略的实施的需要，在教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革，才能符合时代的要求。创新教学的重要任务就应该是培养学生的综合能力，使学生具备科研能力、实践能力和创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。创新是一个民族进步的灵魂，社会要创新才能进步，

4、人有创新精神才会发奋进取，没有创新就会失去生存的动力。创新的关键是人才的开发，创新人才的培养要从基础教育抓起。其实，在日常生活中，创新人人都会，创新天天都有。例如，一个三年级的小男孩，就发现火柴点燃后，火柴杆扔掉了太浪费，就发明了“4双头火柴”，节省了原材料。由此可见，创新在日常生活中，触目皆是，我们不要把它神秘化。创新有大有小。氢弹爆炸，卫星上天，宇宙飞船载人航天飞行……这类科学新发现、新发明、新创造，是人类的辉煌成果；而电源插座由单孔变多孔，一把普通小刀变成多功能刀，也同样是人们创新的结果。创新又很寻常。只要具备正常思维能力的人，都有可供发

5、掘的创新潜能。美国一家牙膏厂的员工为老板出的主意是：将牙膏口设计的大一点，让人们每次刷牙时挤出的牙膏多一点，使社会的牙膏消费量增加许多。所以说，创新并不是能人的专利，即使是平常的人同样可以产生含金量很高的创意。创新不分贵贱，思维正常的人，都是创新的主人。但是创新需要以下两个必备因素：一、创新需要深入观察观察是我们认识世界，进行各种创新活动的基础。我们认识世界的一个最基本的方法就是观察；观察又是创新的重要组成因素，也可以说是创新的眼睛。人缺少了眼睛寸步难行，创新缺少观察，就无从谈起。从小培养和提高学生的观察力有着十分重要的意义。二、创新需要丰富的

6、想象借助于想象力，我们不仅可以回溯过去，展望未来，还可以认识无法直接感知的事物。生物学家根据一具古生物化石，就能凭想象去推测出古生物的原有形态；建筑工程师只看到设计图纸，就能想象出是一座什么样的高楼大厦；侦察人员只听到犯罪现场目击者提供的某些情况，便能想象出罪犯的身高、体重和模样……我国的创新教育尚处于起步阶段，在理论和实践诸多方面尚不成熟。特别是学校教师对学生创新能力培养的意识还相对淡薄，许多学校中占主导地位的“灌输式”传统教学模式仍在阻碍着学生创造性思维的发展。随着社会经济和信息技术的急速发展，实现教育创新已迫在眉睫。面对挑战，教师应怎样给

7、自己定位，以实现自我飞跃呢？笔者认为要抓住以下二个要素。首先，创新意识必须到位，创新教育必先创新教育观念。培养学生的创新精神，就要培养学生的创新意识和创新人格，具体讲就是要培养学生的好奇心、自信心、责任心、进取心、竞争意识、冒险精神、敢于否定与怀疑的意识、承受力、决断力、群体意识和团体合作精神等，并帮助学生树立人生远大奋斗目标，确立阶段奋斗目标。作为教育工作者，就不能囿于把自己的学生培养成“标准件”式的“整齐划一”4的社会产品，而应树立“不拘一格育人才”的现代教育理念，从突出个性、重视潜能开始，培养创新人才。要从强调突出个性、重视潜能开始，培养

8、创新型人才。因此，加强学生创新能力的培养，已成为教育发展、经济发达、民族振兴的关键。如果教师自身缺乏创新意识和创新精神，墨守成规，停留于摸着石头过河阶