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时间:2019-01-18
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1、在初中数学教学中创想思维的重要性♦邹爱华江西省吉安市遂川县瑶厦中学343900新的课程标准明确提出:数学教学的内容要有利于学牛主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,强调过程和方法的学习。爱因斯坦曾说过「'想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉”。如何在数学教学中贯彻新课标精神,培养学牛的创想思维能力,发展学牛的思维水平呢?木人结合教学的实际,简要谈以下几点。一、要保护学生的好问心好问是初中学牛的一大特点,初中学牛具备一定的基础知识,而
2、且这些知识具有过渡性的特色。俗话说:学问,学问,就是一学二问。如果只学习而不能提出问题,不进行思考,这样对知识的认识是肤浅的。只有通过认真思考,开展讨论,集思广益,才能由感性认识上升为理性认识,实现思维认识的飞跃。中学牛随着年龄的增长,课内课外好问的人数在逐渐地减少,分析原因主要有三点:一是当今的学牛在群体活动中非常注意个人形象,特别是中学生,开始注意自己的言谈举止,考虑别人对自己的评价,他们不大愿意毫无保留地暴露自己对问题的认识,自尊意识逐渐增强;二是学生知识水平和学习方法上存在着差异,有些学生缺乏自信
3、心;三是教学民主气氛差,师牛处于不平等的状态。在课堂上,有不少学牛常常与周围同学交头接耳,但举手发问的同学很少。尽管学生在考虑问题时,往往还欠周密和深入,容易带有片面性和表面性,甚至有些是错误的。但是教师要善于鼓励,适时保护他们的学习积极性,让他们自己辨别正误,并引导他们注重对数学现象的深入分析,培养思维习惯,从而提高他们分析和提出问题的能力,否则会使学生产生心理闭锁,不愿提出问题,不愿和老师交心,这样势必影响学牛思维的发展,不利于学牛创新思维能力的培养。因此教师要善于创设问题情景,善于设问,并在课堂中创
4、造良好的民主氛围,让学牛大胆•地发表自己的见解,这样才能培养出具有创新精神的人才。二、要鼓励学生在学习生活中去创新思维在传统的课堂教学中,学生往往是被动的,接受式的进行学习,学生除了认真听讲还是认真听讲,根本不能体现学生的主动学习,他们的好奇心受到了压制,他们想象的空间受到挤压。在这样的情况下,一开始吋,学生往往不敢,一方面由于他们习惯了老师说什么就是什么,另一方面他们怕自己说错了,受到老师的指责,或同学的嘲笑。这吋就需要教师的鼓励和引导,不管他们的猜测是否准确合理,教师都要持肯定的态度。培养学习的创新思
5、维能力,要从最容易的入手,从身边的知识入手,从学生的实际出发,要知道根据已有的经验做出合理的创新思维,这是科学探究中最具创造性的一环。只有从细微之处有意识地养成学生积极思维,积极创新思维的习惯,才能逐步使他们形成良好的数学学习方法。三、要适时刺激学生好胜心好胜是初中学生极为宝贵的一个心理特点,他们在同龄人中,一点小事也不甘示弱,总喜欢争论,他们有上进心、自信心,对荣誉有强烈的追求。根据这一心理特点,在教学中,应充分抓住学生的竞争心理,创造创新思维的氛围,使学生在激烈的竞争中学习知识,与他人相比较,知道自己
6、的优势与不足,从中得到提高。如:在教学七年级《多边形及内角和》时,我设计了这样的一个问题:小明和小亮用书上的两个图求出了五边形的内角和,你知道他们是怎么做的呢?其思路是什么?按照这个思路,你有其它的方法吗?为了充分调动学生的学习积极性和主动性,刺激好胜心理。我将全班分成若干小组,每个小组先在组内交流,然后在全班交流,其他小组成员可在本小组交流结束后,提出他们在边听边思考中发现的问题。评价时可按小组交流的优良、提出问题的多少,价值以及课堂上冋答其他同学提岀的问题的多少正确与否,给每一小组评定成绩,并在课结束
7、前当堂公布结果。同学们交流得很积极,都认为先要把五边形的问题转化为三角形问题,利用三角形内角和定理,从而得出结论,转化的方法是:(1)连对角线;(2)在五边形内任取一点,把这个点和各个顶点连接起来;(3)在一边上任取一点,这个点和各个顶点连接起来,老师适吋将问题拓展,请同学们猜想一下,如果是六边形、七边形、任意多边形这个方法成立吗?从而引出多边形内角和定理。四、在活动中培养学生的创新思维能力利用丰富多彩的活动,培养学生的创新思维能力,这些活动可以是数学知识的应用,如根据所学数学知识进行小制作活动或对某数学
8、知识进行较深入的研究等;也可以是与数学知识有关的与其它学科综合的应用,如环保方面的问题等,也可以是数学知识以外的其它方面的问题,这些活动要在教师的指导下,学生根据自己的兴趣自主选择研究课题,并对活动中的某个问题进行研究,独立地分析问题和解决问题,最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中,学习研究问题的方法,培养各种能力,在活动中验证自己的创想,同时鼓励学生在研究的过程中,发现新问题,学习新知识,探究新方法,培养创
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