2018微课论文

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1、微课，丰富小学英语课堂教学戴春兰江油市坚勇512实验小学摘要：微课的出现,为小学英语的教学观念与教学方式带来了新的机遇与变革。小学英语教师积极在课堂中引进微课，以丰富了课堂教学，推动课堂教学变革效果非常显著。那么在小学英语教学中，小学英语教师如何主动设计微课，通过微课辅助教学来提高小学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性的使用英语的能力，让英语教学更丰富有效呢？关键字：小学英语教学；微课；有效教学；自主学习；学习兴趣；一、微课概念：微课以视频为主要载体，它具有短小、易传播、能够突破空间和时间限制等特点。核心是课堂教学视频，反映教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或者教学环节而展开

2、教与学活动的各种教学资源的有机组合，形式是自主学习，时间控制在10分钟之内。微课作为一种全新的教学方式，与传统的视频教学相比，微课更受欢迎，更易普及与应用，教学中的微课本身要聚焦、精炼、美观、实用，培养学生的自主学习的能力。随着新课程改革的深入，微课作为一种全新的教学模式，受到了教育界许多教育工作者的高度关注。由于微课更适合小学生的认知特点，因此在小学英语教学中使用微课，对提升他们学习英语的兴趣起到了促进作用。二、微课在小学英语教学中应用的有效策略1、教师可在课前预习中引入微课教师可以利用课余时间将重难点的语法知识拍摄并制作成微课，对其进行收集、整合并将它们放到班级群里让学生提前预习。

3、例如在学习人教版新起点UnitOne中，学习hospital,restaurant,postoffice,acrossfrom,nextto,between.单词时，老师利用微课，让小学生自主学习地名及位置关系形象直观，呈现与小学生水平贴近，可以反复听并跟读。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。微课在这里成为重要载体，不仅可以反复观看，随机控制，而且可以利用网络技术进行统计，真所谓两全齐美。2、教师可在新课导入中引入微课新课引入在整个课堂里尤

4、为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。由于小学生生性活泼好动，有意注意不能长久，而微课以短小精悍、活动精彩的教学视频这个优势，消除了小学生学习时间和接受能力的限制，充分调动了小学生学习英语的内在兴趣。例如，在学习Wereisthesupermarket?时，教师制作了grocery,home,cinema的微视频，以场景对话为主，特别能够吸引学生的眼球，调动了学生本节课学习英语的兴趣。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教

5、学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。3、教师可在对话练习环节中引入微课3英语课程标准的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。学生应通过大量的专项和综合性语言交际活动，形成语言交际能力，为真实交际奠定基础。教师在进行对话教学时除了要求学生掌握教材提供的语言材料外，更应引导、鼓励学生将所学语言运用于实际生活，充分彰显语言的交际功能。在以往传统的课堂教学中，若学生上课不认真听讲，一旦错过了教师的讲解就很难掌握本课的知识点或重点，而微课则很好地解决了这个问题。学生可以通过微课在课后不断地进行复习，加

6、强巩固课上所学的内容。另外，微课能够拓宽学生的知识面。课后，教师可以给学生布置一些微视频，以拓宽他们的知识面，从而解决了课堂上由于教学时间有限而满足不了他们求知欲的情况。微课强调的是以学生为中心，教师扮演着课程设计者、内容呈现者和学习帮助者等多重角色。教师根据学生学习过程的需要提供不同形式的支架，不断地引导学生的思维，且对学生今后的探究性学习起到潜移默化的引导作用，使学生根据实际情况的需要来找寻或构建支架支持其去学习。教师可以帮助学生课前用录像机录好学生的表演来创设情景，鼓励学生在课堂中表演对话。如，Countries中可用录像记录不同国家的国旗和标志，Whereareyoufrom?

7、IamfromAustralia.Youcanseekoalasinmycountry等等。并在学生表演之后，教师在微课中注入对话练习，使学生对对话的感觉不再是平面的理解，而是真实的立体感受。三、作为英语教师，怎样优化微课设计，丰富课堂教学。1、利用微课，引导预习，培养自主学习能力预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。如今，课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养。传统的小学英语教学中，教师大多是引导学生自主学习新词汇、认词、学发音，