2+刘建刚+第六中学

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1、第六中学网络研修与校本研修示范校培训方案按照市教育局的要求，为切实做好我校教师网络研修与校本研修培训工作，特制订本实施方案。一、培训目标通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，推进结对帮扶，引进优质资源，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，解决学科重难点，优化课堂教学，转变学生学习行为。推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。1.组建与培养校级校本研修的骨干队伍，促进网络研修与校本研修相融合，形成常态化骨干研修团队。2.通过组织参加“一师一优课，一课一名师”“厉害了，我的

2、课”“同课异构”等活动，凸显优势学科的引领作用，为全校各学科沉淀一批校本研修生成性优质资源。3.要求中心校教师参训率达100%，教师学习合格率达到100%以上。4.在研修中提升教师课堂教学能力。结合日常教研实际，通过课例研究、主题研修或微型课例研修等方法，在学校开展的基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点突破策略”的主题研修活动中，自主完成一个基于课标要求的教学设计和一个突破重难点的教学活动，能够运用新技术优化课堂教学或转变学习方式，提升校本教研能力。5.在组织管理中提升学校校本研修质量。整合教研组长和骨干教师，建立校级培训队伍，充分利用网络研修优质资源，结合

3、主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。6.有效组织线上、线下活动，混合活动，提高学员教学能力二、培训主题采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“课标贯彻，基于问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过线上线下培训，推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。三、培训对象全校教师。四、培训形式1.利用培训平台集课程学习、在线研讨、在线问答、校

4、本研修教师社区为一体。2.查看简报，培训过程中专家、指导教师、中国研修网分别在平台上发布课程简报、学习园地、工作简报，学员需要认真学习简报内容，关注培训动态。3.线下集中学习与研讨，学员通过研修小组组长将教师集中到一起，在小组长的引领下进行线下的集中学习和研讨交流活动，形成研修成果提交至平台，学校还通过线下校本实践活动，对教师进行打分。。4.在线磨课，研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，老师要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动。五、培训内容及

5、步骤（一）网络研修，本次培训以信息技术与学科教学相融合，运用信息技术解决重难点为主题，设计三个阶段的递进式培训课程。三个阶段主题分别是：第一阶段1.召开动员大会2.学方案、做计划3.督促学员完成作业1.研修计划第二阶段1.以年级组为依托组织集体备课、听评课、研磨优质课2.由学科专家或骨干教师组织一节优秀示范课例3.督促完成作业2.教学案例第三阶段1.组织学员集体分享美术教学心得及参加培训学习心得2.组织各学科赛课活动3.评选各学科精品案例4.组织学员参加送教下乡活动5.督促完成学员作业我校将在培训中高质量的完成各种活动，并将把本次培训和校本教研有效整合，通过认真、有

6、效的组织研修活动，使参加培训教师教学能力得到提升，促进我校校本研修质量的整体提升。同时，也将以此为契机，带动教师的学习、研修积极性，形成良好的学习研修氛围。（二）线下研修，为提炼研修成果，提高培训实效，学校将在培训过程中，结合网络研修各阶段的培训内容等环节的具体应用，开展“携手研修，精彩绽放”线，上线下相结合的混合研修活动，鼓励每位学员以网络研修作业为基础进行教学实践，研磨推荐“作品”，开展在岗实践及成果汇报展示活动，培训结束时，本项目将开辟专区，对参训学员的信息化应用成果进行展示宣传。（三）推进“六个整合”，落实校本研修。为切实提升教师课堂教学能力，解决教师工学矛

7、盾，确保线上研修学习与线下活动同步并行，将学校的校本研修工作与网络研修的内容和要求紧密结合，力求达到“减负增效”的目的。（1）平时教学与网络研修相整合。参训教师在线上学习时，要提交教学设计和教学案例，并就这节课进行线下教研组老师的研课、磨课活动。确定课题时，可以选定自己所带学科近两周内的课程，顺势备课，不增加额外负担。也可以根据自己的教学特点选择其它课题。（2）集体备课与同课异构相整合。教研组教师可分组选择多种形式，多个课题开展活动。（3）集中看课与研讨交流相整合。各培训小组可选定必修课程，提前通知各学员一起看课，提出几个问题让学员提前思考，在学科活动日，组织学