数学三上全册教学设计

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1、一克、千克、吨的认识一、教学目标：1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位；4、培养学生操作实践和实际应用的能力。二、教学重点：1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。三、教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念四、课前准备：天平、台秤、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些

2、实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。五、教学课时：3课时第一课时：克、千克的认识教学内容教科书P1—3，例1、例2，课堂活动1课时目标1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。2、让学生知道用称称物体的方法，并能进行简单的单位换算。3、培养学生操作实践和实际应用的能力。教学重点建立克、千克的概念教学难点建立克、千克的概念板书设计克、千克的认识克（g）一枚2分硬币重1克1000克=1千克千克（kg）2袋食盐重1千克教学流程一、情景引入1、星期天，小明和妈妈一起到水果店买水果，我们去看看。他们说了些什么呢？谁来说一说？2、学生说说有什么发现。（有的后面带着克，有的

3、带着千克）3、引入新课。（克、千克、吨都是国际上通用的重量单位，它们在我们生活中经常会用到，今天这节课我们首先来研究克、千克这两个重量单位。）二、认识各种称1、要知道物体的重量，可以用什么方法呢？（用称来称一称）2、和学生一起来认识一些常用的称。（出示图片）并依次介绍。3、学生说说生活中你在哪里见过这些称呢？（超市里有电子秤，水果店里有盘秤和台称，卖大米的地方能见到磅秤）三、在体验中感受克1、猜猜老师手中这1枚2分的硬币，它有多重？（想）2、用天平来称一称。介绍用天平称重的方法：把天平放在平整的桌面上，把游码拨到最左端的零刻度处，并看天平是否平衡。我们再把2分硬币放在左边托盘里，然后在

4、小盒子里取出最小的小圆柱，它的名字叫砝码，这个砝码的重量刚好是1克，把它放在右边的托盘上。观察：你发现了什么？（天平平衡了）3、学生说从天平平衡这一现象中发现什么？（1枚2分硬币的重量是1克）4、教师表扬学生的发现，再次总结：从天平平衡中我们发现了1枚2分硬币的重量是1克（板书）克还可以用字母g表示。5、让你们用手掂一掂2分硬币也就是1克，边掂边想有什么感觉？（让学生感受到1克很轻）6、小结：1克非常的轻，在计量较轻物体的重量时我们通常用克作单位。7、老师和学生一起称1克盐，让学生感受1克盐的多少。8、学生说生活中还有哪些物体的重量大约是1克9、练习：填一填。学生先估计重量，再称重。四

5、、认识千克1、通过刚才的学习，我们知道了在计量较轻的物体时通常用克作单位。请同学们拿出1袋食盐，1袋食盐的重量是500克，那么2袋这样的食盐的重量是多少呢？2、教师出示：1000克=1千克（板书）1000克我们还可以换成一个较大的重量单位就是1千克3、感受1千克的盐的轻重？（一千克比较重。）4、请你一手拿1千克的食盐，一手拿1克的2分硬币，掂一掂，你有什么感觉？（一千克比1克重得多）5、揭示：计量较重的物品通常用千克作单位，千克也叫公斤，可以用kg表示。6、说说生活中哪些物体的重量大约是1千克呢？7、练习称重（一起完成称一称）8、作业练习：通过今天的学习，我们认识了克和千克两个重量单位

6、，并且我们知道了1000克=1千克，下面我们来练一练，完成填一填。五、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第二课时吨的认识教学内容教科书P4例3，课堂活动2，练习一8课时目标1、在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。2、掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。3、培养学生的想象能力与实际应用的能力。教学重点建立吨的概念教学难点建立吨的概念板书设计吨的认识计量很重的物品有多重，通常用吨作单位1吨=1000千克教学流程一、复习引入1、回忆昨天学习的两个重量单位及它们之间的关系2、克通常用来计量较轻的物品的重量，千克通常用来计量较重的物体的重量，下面请你们在

7、括号里填上合适的单位。1颗纽扣的重量是1（）小明的体重是25（）货车的载重量是4（）3、揭示课题：为什么3题要用吨作单位呢？（填千克和克都不合适，难道货车还载不了一个小朋友？）货车的载重量比较大，这是我们就要用到一个新的重量单位，今天这节课，我们一起来认识吨这个重量单位。（板书课题）二、教学例31、认识1吨①、我们3年级小朋友的体重大约是25千克，请一位体重大约是25千克的同学上来。再请几个同学来分别抱抱他，并说说感受。（比较重）②、请4个小朋