《落花生》详案及反思

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1、教学基本信息题目《落花生》学科语文年级五年级教材内容人教版小学五年级上册第15课个人信息设计者姓名单位李苗运城市临猗县牛杜中心校1.教材分析精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。2

2、.学情分析这篇课文所介绍的花生学生很熟悉，易理解，从教学内容上看也不是很复杂，对于反应较快的学生我想能够配合的很好，但体会花生所蕴涵的精神较难，可能不会表达，教学中充分发挥学生主体作用，让他们大胆去说，给他们学习机会，使他们真正理解课文。3.教学目标(含重、难点)1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着

3、选择一种事物写一写。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.教学过程一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给大家？师：同学们，每个人的名字都代表着父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义，好不好？2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落花生（板书：落花

4、生）你们猜猜这个名字有什么含义？师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。师板书：落花生师：你们猜猜这个名字有什么含义？生1：我觉得这个名字有什么含义？生2：这个人也许很喜欢吃花生。……3、板书课题，了解花生之所以叫“落花生”的原因。板书课题，齐读。设计意图：为了让学生更好地了解作者以及课文梗概。二、整体感知，分清主次1、师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生自由朗读，师巡视指导。2、生读完后生反馈。生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。（师板书）3、师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？接下来我们依次读课文。

5、设计意图：整体感知文章，了解文章主要写了什么。三、检查预习：找准起点，夯实基础师：课文都预习过了。有信心把课文读对读顺的，请举手。也不多考，就考两道题，请看第一题。(幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴)读音上有什么特点？(生读)师：果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。谁来读读这段话?你读得不错，这段话可不好读了。有几个多音字，他读对了其中的三个(幻灯片中“空地”“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色)，很不错!这个词(指“播种”)有点疑问，在这儿应该读什么?生：是播种(zhong)。(师引导学生弄清读音后齐

6、读)四、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1、“居然”一词是什么意思？造句。2、第一自然段的标点符号的用法。五、重点研读、深入探究过渡：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。默读3—15自然段，让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？（一）“赞花生”1、分角色朗读5-10自然段。四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话，其他人读旁白师：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽。2、讨论交流，父亲第一次议论。⑴师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃

7、子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。⑵师：（出示图片）看，看到什么了？生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。⑶师：想象一下他们会说些什么。生自由说：桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我