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时间:2019-05-08
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1、三语上期新课标细化赞同一、三年级上册语文教学目标小学语文教学对学生来说很重要,关系一个学生以后对母语的掌握程度,现将小学三年级语文目标制定如下:(一)基础教学1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用
2、毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。学习表达相结
3、合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。(二)略读课文的教学略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。略读课文的教
4、学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。(三)口语交际的教学明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。(四)习作教学重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。(五)实践活动语文实践活
5、动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动第一单元教学目标1.有感情地朗读课文。2.体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。3.掌握36个生字和46个词语。教学重点、难点:1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。3.体会“我”和老爷爷如何在相
6、互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。4.培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的 第二单元单元主题学习名人故事教材分析1.本单元内容:本单元包括《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文。这些课文围绕本单元的主题,内容系统,全是关于名人与孩子或名人的孩提时代的故事,贴近儿童心理。文章不是简单枯燥的说教,而是通过生动的故事使学生在品质、思想上受到熏陶和感染,在做人做事方面得到启发。2、本单元特点:一是:导语、课文内容、语文园地、课后练习等都围绕单元主题完整地组合在一起。教学中要注意各部分的内容之间的内在
7、联系,发挥其整体的优势。二是:每篇课文的记述都有一定的方法,段落较多。在学习过程中要引导学生理清叙述顺序,清楚文章层次结构,整体把握课文,并通过学习课文使学生感悟写作方法。三是这组课文提高了学生阅读理解的难度。课文记述的一个个故事不再是简单、浅显的描述,而是通过人物对话、细节描写等展现人物的心理活动,推动故事情节的发展。学情分析通过前面的学习,学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力,掌握了一定的表述、描写方法。在本单元的教学中,要引导学生在合作讨论中,共同探究文章内容、人物心理活动。另外,通过阅读后的习作,改写或续写故事,
8、使学生的写作能力得到锻炼,培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力。单元目标知识目标1、学生要认识19个生字,会写40个字,能正确读写44个生词。2、正确流利,有感情地朗读课文,体会文中人物的思想感情、心理活动。3、理解课文内容,分清层次,前后联系、
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