三下语文教案5

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1、重庆市金港国际实验小学课时教案语文学科三年级教材分析一、文化含量丰富，主题明朗健康　　与上册比较，课文增多，篇幅加长，内容更丰富，文化含量更高，主题更加明朗。古诗每课两首（五册一首），增加了品读古文化的量；《快乐的小燕子》七百多字；著名科幻作家叶永烈的《钟表店里的争吵》一文中，中心句的理解有一定难度；《植物之间的“爱”和“恨”》说明植物间相生相克的常识。另外，文章风格也丰富多彩，如华丽朴实的《三月桃花水》、平实中见道理的《责任》等，涵盖古今中外文化。新的时代要求我们改革以往的阅读教学，大胆实施创造性教学。因此，要合理安排课时，长课文短教；有效措施突破难点，把握好度，避免

2、简单问题复杂化；把握好课文基调，理解课文的文化意蕴，鼓励个性化学习（激励自主）。各单元的主题是：　　　　一单元　　拥抱春天　热爱生活　　　　二单元　　哲理故事　启迪思维　　　　三单元　　风景名胜　审美怡情　　　　四单元　　发明创造　热爱科学　　　　五单元　　情感世界　爱心育德　　　　六单元　　关爱自然　保护环境　　　　七单元　　名人故事　学会做人　　二、题材广泛多样，体裁明晰多元　　如第五单元，不同题材有不同感情：爱国情、思乡情、母子情、亲情、友情……篇篇充满真情挚爱；体裁多元：有散文、书信。又如第一单元，围绕春天主题，有多种题材：春天里的动物、一江春水、春景图、以春为

3、背景下的人与自然和谐相处、咏春古诗等。同时包蕴不同情感：《惠崇春江晚景》中春天里生机盎然的景象跃然纸上，《清明》里表达的凄凉情感则刻骨铭心。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清冷的雨，哭断魂的行人，不就构成了一幅撞击我们心灵的情景吗？　　三、童真童趣感人，审美形象鲜活　　《花开了就感激》《购买上帝的男孩》《购买上帝的男孩》等无不让人感受到感人的童真童趣，鲜活的人物形象。　　四、夯实语文基础，注重品读积累　　如《美丽的小兴安岭》课后练习充分说明了这一点：朗读课文，背诵喜欢的段落，在此基础上体会重点词在表达意思上的作用，最后学习用文中的表达方法写一处景物。整个设计从字词句

4、到段篇充分体现了在听说读写过程中夯实课文基础知识的特点，充分体现了品读感悟、理解欣赏、积累应用的认知规律，体现了由内化到外显的学习过程，其设计独具匠心。　　五、引导自主探究，提供创造平台“自主、合作、探究”是课标积极倡导的学习方式，目的是为了改变单纯的接受式学习，培养孩子的探究意识和创造精神，促进孩子终身发展。如《父亲、树林和鸟》课后题“‘我真高兴，父亲不是猎人’说说你对这句话的理解。”意在落实课标理念，为孩子的自主探究、合作探究搭建了平台。这一设计还充分体现了孩子的认知能力和年段特点，教给抓重点句质疑问难的方法。审核人：冯小琴2015、3授课班级3、5主备人高虹复备人

5、曾莉教学内容1、春的消息教学目标1、学会用已有的方法自学会本课生字，联系上下文正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能丰富学生对春天的感知。4、3、能激发学生爱春天，找春天的情感。教学重点联系上下文正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。教学难点能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学方法朗读法、讨论法教学准备多媒体课件、生字卡片。课型阅读课文教学时间二课时教学设计复备第一课时一、联系生活，导入新课冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？

6、有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。自主阅读园地　　　1.二、读通诗歌，了解大意1.自由读文，认识生字新词。（1）边读边标出新词，多读几遍。（2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读。2.把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。（1）自由练读，抽读，生生、师生互评。（2）相互交流，老师相机引导。三、正确、流利有感情地朗读课文。用各种试引导学生读课文。四、写生字。第二课时一、寻找春天——寻春启示　1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登

7、一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？　2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？　　　　　　　　　寻春启示　　　　　亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3．说春天、找春天（交流春天）1)这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢