人教版 三下 语文 5 翠鸟

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1、教案首页课题5翠鸟课型精读教学课时1授课时间2017.3教学目标1、了解翠鸟的外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、有感情地朗读课文，体会作者是如何抓住事物的特点进行外形描写。3、学习并运用作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的外形。 知识结构图爪子翠鸟羽毛体态嘴眼睛外形特点教学重难点重点：1、了解翠鸟外形特点，体会作者的喜爱之情。2、学会抓住事物的特点进行外形描写。难点：按顺序抓特点仿写一种小动物的外形。学情分析学习起点预测学生已经学习过《燕子》，对其外形的描写记忆深刻，同时对各种小动物都充满了好奇之心，本

2、文中的翠鸟借助于图片的展示也会引起学生的浓厚兴趣。学习困难预测学生对于理解“鲜艳”一词描述不够准确，各种不同的“绿”学生没有见过或是不能准确区分，句式的结构总分也不能很快的感知。教学具准备课件板书设计5翠鸟上下头橄榄色翠绿色鲜艳背浅绿色腹赤褐色按顺序写具体抓特点教学反思呈现现象学生在课件的辅助下，具有较高的学习积极性，课堂上能够各抒己见，大胆朗读。愉悦、和谐的课堂气氛为学生提供了良好的自我展示平台。归因分析教学设计层层递进，有利于学生思维的思考，鼓励学生大胆的说，让思维的火花进行碰撞改进措施课堂教师的评价还需再准确，指导学生的仿写不仅

3、让学生评价，更应将习作中的问题指明，同时改掉不合适的地方，进行二次评价。教案续页（第课时）步骤教学流程课堂调控导入一、感受语言，触发语感。1、图片导入：燕子生：描述《燕子》一课中外形的描写2、燕子带来的新朋友——翠鸟生：自由朗读课文第一自然段（预设：通过读文，部分学生认为是3、4、5句，部分学生认为是2、3、4、5句。引导学生通过刚才的填空进行分析判断，也可通过学生的理由陈述解决。）重难点突破二、品味语言，体悟语感。1、标出第一自然段共有几句话。2、根据读文，填空。（）的红爪（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴3、分析重点语句。师：翠鸟静静地

4、停留在苇秆上时，作者通过仔细观察，写出了这么多的外形特点，那么哪个部位写得最详细、最具体？生：齐读课文。生：汇报，得出羽毛描写最具体。师：哪几句写翠鸟的羽毛？生：交流，汇报。①自由朗读2-5句，画出表示颜色的词。②逐一分析颜色词汇。（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。）③文中作者用一个词概括“鲜艳”。④生：理解“鲜艳”。师：翠鸟身穿这么一件漂亮的外衣，你们喜欢吗？生：再读2-5句。那么作者是按什么顺序描写翠鸟羽毛的？⑤生：先写头，接着写背，最后写腹。⑥头部的句子，指名读。比较分析两组句子。头上的羽毛是橄榄色的，有翠绿色的花纹。头上的羽毛

5、像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。生：大声读，感受句子的优美。（指名2-3学生读）生：自由朗读4、5句。生：体会作者喜爱之情及对修辞手法的恰当运用。师：作者这么一比，翠鸟就像一个打扮可爱的小家伙，你们愿意和它做朋友吗？愿意就读出你的喜欢，读出你的邀请。生：齐读2-5句。4、小结师：作者抓住“鲜艳”这个特点，进行了具体描写，并按照从上到下的顺序，有条理的写出它的外形，我们在今后的写作中要学习这种方法。5、分析句式结构生：再读2-5句。师：它们之间有什么关系呢？生：总分。4、总结（出示图片）师：翠鸟和燕子的作者都抓住了动物的外形介绍其特

6、点，句式的变化和修辞手法的恰当运用都为文章增添了生色。教学拓展三、积累语言，抒发语感。生：自由朗读文章。说说作者抓住了哪些特点进行详细描写？小狗喜欢卧在软的垫子上，一双肉色的小爪子轻轻的放在垫子上。它的毛很特别，腹部的毛像粉红色的睡裙，绣满了白色的雪花。从头到脚的毛像淡黄色的皮大衣。尾巴上的毛像黑色的带子。它活泼可爱，一双雪亮的眼睛下面长着一张翘着的嘴巴。四、运用语言，实践创作。生：看图仿写文中第一自然段。生：交流，汇报，评价。活化教材，实现能力迁移。话题贴近实际生活，让学生有感而发。总结提升五、总结做生活的有心人，做学习的小主人，做

7、社会的有用人。课堂练习设计1、填空（）的红爪（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴2、比一比头上的羽毛是橄榄色的，有翠绿色的花纹。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。3、填空（）比作（）（）比作（）4、小练笔作业设计必做1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、搜集有关翠鸟的知识。选做3、把自己写的小动物读给家人听。