第九单元溶液复习教学设计

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1、第九单元溶液复习教学设计第1课时一、教学设计思路　　　根据板书设计，以“溶液”为中心，辐射并有所侧重地复习溶液的七方面内容，即溶液的组成、特征、命名、用途、配制、浓度和分类。复习时努力做到既注重基本知识的巩固，又重视培养学生对知识的管理，同时在复习过程中借助对知识点的讲解或练习来帮助学生解决学习过程中常碰到的困难麻烦，升华学生的思维，提高学生的学力。　　　考虑到本单元复习内容的容量和难易度，本单元复习安排两个课时来进行教学，第一课时整合复习第1和第3课题的内容，主要包括溶液的六方面的内容（即溶液的形成、特征、命名、用途、配制、浓度），第二课时

2、主要借助“溶液”辐射出来的第七方面内容——“分类”这条复习主线对本单元的课题2中的重要知识进行穿连复习和加深理解。二、教案课   题 第九单元溶液复习课（第1课时） 教学目标 1.复习第1、3课题的主要基本知识和技能；2.如何利用第1、3课题的主要基本知识和技能来解决一些简单的化学问题；3.培养学生自己构建知识网络意识和能力。重   点 1.复习第1、3课题的主要基本知识和技能；2.如何利用第1、3课题的主要基本知识和技能来解决一些简单的化学问题；难   点 培养学生管理知识的意识和能力教学方法 引导、问答、讨论、练习仪器用具 电脑或投影仪教

3、师活动 学生活动 设计意图 [讲述]大家回忆小时候读幼儿园时是如何画太阳公公的？是不是画了一个圆圈，然后在其周围画了一些辐射的线？  [讲述]大家把教材装进书包，只留笔记本、练习簿和笔即可。今天我们将以大家儿时学过的画太阳的方式来复习第九单元溶液的一些重要的知识。假如我们以“溶液”为辐射中心，那么如何来辐射地复习溶液有关方面的知识？ [板书] 微笑。  开始思考  复习方法激活    引导以学生最亲近的方式来整合本单元的知识点，为教学的开展设计好总路线。 [提问及板书]溶液由什么组成？（板书按板书设计逐步进行，以下板书同） [填空式提问]也就

4、是说，溶液是由溶质分散到溶剂里形成。溶质溶解于溶剂时伴随热量变化，如     等溶于水时会放出大量的热，而如       等溶于水时会吸收大量的热。 [提问]溶质和溶剂如何界定？  总体回答 总体回答：氢氧化钠、氢氧化钙、浓硫酸等；硝酸钾、硝酸铵、硝酸钠等。 生1：固体、气体分散到液体里，固体、液体为溶质，液体为溶剂；若两种液体互溶，量多的为溶剂；若溶液里有水，水为溶剂。 复习基本知识复习基本知识 [投影练习](内容见“学案”第13题)  以抢答的形式，让学生自行解决。  强化判定溶质的能力 [提问]溶质、溶剂和溶液在质量上有何关系？  生2

5、：溶质质量+溶剂质量=溶液质量 复习基本知识 [提问]若溶质和溶剂都是液体，那么溶质、溶剂和溶液在体积上又有何关系？（教师看具体给予一定的引导）  学生辩论最后明确： 生3：溶质体积+溶剂体积＞溶液体积    这是一个思维升华性问题，让学生讨论有利于避免在以后的关于溶液的计算中出错，同时又检测学生对“分子之间有间隔的应用”。 [提问]溶液的特征？ [板书] [提问]刚才大家说溶液是澄清透明的，那澄清透明等于无色吗？ [提问]大家回忆一下前面老师简单介绍过的乳浊液和悬浊液，振荡后会出现什么现象，静置又出现什么现象？ [提问]乳浊液有不稳定性，但

6、加洗涤剂并充分振荡之后，却不会出现分层现象，我们把这种现象叫乳化现象。谁来简述乳化原理？  [提问]大家想想在我们日常生活有哪些常见的乳化现象？  回答：均一、稳定；外观上是澄清透明。 回答：不是，溶液颜色丰富多彩。 回答：振荡后变化浑浊，静置后乳浊液出现分层，悬浊液出现沉淀。 生4：原理是洗涤剂把原本分散在水中的油滴进一步细化成更多更小的小油珠并均匀地分散到水中。洗涤剂就是利用这点性质来达到去除油污的目的。 生5：……    复习基本知识  帮助学生避开学习阻碍。  变换一个角度理解溶液的稳定性，同时引出对乳化现象的复习，有着过渡之用。  

7、联系生活，体验学有所用。 [讲述和板书]溶液的命名和应用  听讲 注重知识整理的系统性 [投影练习](内容见“学案”第1～9题) [适当点评] 以抢答的形式，让学生自行解决。   加深对所复习的内容的理解和应用。 [提问]溶液组成的表示方法，或者说溶液的浓度表示方法很多，最常见的是溶质质量分数。哪一位同学来说出溶质质量分数的概念。 [板书] [提问]很好。那这一概念如何用数学表达式来进行表达？  生6：溶质质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 生6： 复习基本知识 [投影练习](见“学案”第18、19题) [教师巡回指导，帮助学生表征问题] [

8、习题评讲]     两位学生上讲台分别演练“学案”第18题和第19题，其他学生在台下练习。  听讲，总结得失。    培养学生解决化学问题的能力和学习要回归课本的意