过动症儿童的园所生活适应

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1、南台科技大學幼兒保育系專題報告過動症幼兒的園所人際適應指導教授：黃光明助理教授專題學生：學號姓名498i0004李函儒498i0005李珮穎中華民國102年1月目錄第一章　緒論　第一節　研究背景和動機　第二節　研究目的　第三節　待答問題　第四節　名詞解釋第五節研究限制第二章　文獻探討　第一節　過動症兒童定義　第二節　過動症兒童安置　第三節　過動症兒童在園所的人際適應第三章　研究方法　第一節　研究設計　第二節　研究範圍　第三節　資料分析第四章　研究結果與討論　第一節　ADHD幼兒與同儕人際適應關係之論文探討分

2、析　第二節　ADHD幼兒與教師互動的相關研究之論文探討分析第五章結論和建議　第一節　結論　第二節　建議參考文獻一、中文部分二、英文部分過動症幼兒的園所人際適應第一章緒論本研究旨在了解過動症幼兒的園所人際適應的情形，並根據研究的結果，提出具體建議及未來的研究方向。本研究分為研究背景與動機、研究目的、待答問題、名詞解釋、研究範圍與限制部分，玆分述如下。第一節研究背景和動機：在我們大三上學期時有去一家專收托心智障礙或多重障礙兒童的社會福利機構做志工服務，做志工的對象是特殊身心障礙兒童，其中多為過動症，而我們正是陪

3、伴過動症兒童，當時我們帶著對過動症懵懵懂懂的觀念去服務學習，直接實做取得實做經驗，在那幾次的服務下來有感受到過動症幼兒的特質，像是注意力缺失、做事或玩耍無法持續專注，甚至與人相處和互動都有些許問題，長時間都是自己行動的，還有部分的孩子還需要有家人陪伴，看著過動症的孩子都不會跟他人互動，就覺得我們應該有可以幫助到他們的地方，但對於過動症幼兒在園所人際適應這一區塊沒有長時間親身觀察，本學期剛好有專題研究的課程，希望專題研究想再次尋找過動症幼兒並觀察評估過動症幼兒在園所裡的人際適應。有關過動症的研究從全國碩博士論

4、文摘要及相關期刊下百篇，有的比較過動症與一般幼兒在某項能力之差異（陳詩穎，2010：……………）有關過動症的研究從全國碩博士論文摘要及相關期刊不下百篇，有的研究注意力缺陷過動症兒童在持續性注意力的程度上比一般兒童差，有時還伴隨過動的症狀，因而造成他們產生適應問題（王乙婷，2003）有的研究情緒安全感假說，探討ADHD兒童與一般兒童對父母衝突及他們面對父母衝突的情緒反應，包括主觀情緒反應與生理反應(王宗熙，2009)。有的探討國小ADHD學生的人際關係自我效能之現況，分析不同背景變項（性別、年級、是否兼具其

5、他障礙類別）國小ADHD學生在人際關係自我效能之差異情形（王仁弘，2002）。而我們所要研究的為過動症兒童在園所的人際適應，由上面全國碩博士論文摘要及相關期刊較少以過動症兒童在園所人際適應為主要研究，所以我們決定以這為主題。本研究想要針對過動症幼兒的園所人際適應這一區塊有更深入的了解，所以我們想要研究過動症幼兒的園所人際適應。Arkoff（1968）對於適應定義為「個人與環境的交互作用」。他指出個人不斷的尋求滿足自身的需要，已達成目的，同時也承受著環境中的壓力。適應包含個人與環境雙方要求到和諧的狀態。Ark

6、off強調交互作用亦為個人環境之間相互的忍受（bearing）與影響（influence）。在成長的過程中，人會改變，環境也會改變，因而環境與個體之間，不停的適應、在適應。因此，Arkoff認為適應是雙向的（two-way），也是動態的（dynamic）。14園所是每一位幼兒都需要進入就讀的，依照Arkoff以上所說，進入園所環境，若不能對園所的生活適應，這樣對幼兒未來在去其他校園就讀，年紀越大越大而更容易適應不良。Lingren（1953）認為一個人被其所屬的團體接納與否對其社會適應與良好人格的形成極為重

7、要。因為兒童在團體中學習成長，其個體行為的發展深受同儕團體的影響，意即兒童的同儕關係對兒童的社會適應與健全人格具有決定性的影響力（引自蔡錦美、涂山華，1991），與同學相處上相對的也比較困難，故有可能常受老師的冷落或同學排擠，患有ADHD的孩子最顯著的症狀是注意力沒有辦法集中，有的則兼具有過動的症狀，更有孩子雖有過動，但注意力渙散並不嚴重。就是注意力渙散與過動本身也有程度上的差別。例如過動的孩子較輕微的會顯得坐立不安，最嚴重的可能會橫衝直撞；注意力渙散的孩子輕微的可能會注意力隨時在轉移有如風吹草木動，最嚴重

8、的可能是無法做功課，東西隨拿隨丟。注意力缺陷與過動合起來又有不同的程度，而一九八七年美國精神病協會修訂DSM第三版的時候，曾把注意渙散加上過動所造成的問題，依其嚴重性綜合為十六個層次，在這之中在園所中玩遊戲時無法耐心等待，尤其在團體遊戲中，往往還沒有輪到他，就會忍耐不了而搶先去玩。這種孩子沒有輪流的習慣，更無法排隊等候，還有對於需要動腦筋的事感到為難。因此，他會設法逃避這些事，例如做功課、下棋、畫圖等等。不過，他