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1、注重高考研究提高备考效果随州二中刘开良高考备考是一项系统工程,高考试题研究,从中找出带有规律性或共同的东西,提高复习备考的针对性是我们教学、复习、备考的关键环节（高考信息隐藏在高考试题中）,研究不够是复习备考效果不佳的重要原因。所谓有效教学、深度教学、高效课堂都要以课程改革（生活实践、生活感悟，探究学习、思维能力）和课程改革下的高考为指导,否则一切都是空话.一、当前教学与复习备考存在的问题重高三轻基础年级;重教轻学忽视研究;课时过多梳理过细;训练过密讲评过简.一轮复习炒冷饭；二轮专题满堂灌；三轮冲刺全是练；讲评试卷对答案。二注重教学研究加强有效教学提高备考
2、效果研究课标把握方向；研究策略明确目标；研究考纲把握趋势；研究真题掌握方法；研究学生针对指导；研究课堂注重应用。“三年一体化”教学策略:整个高中三年要对学生在知识、能力、素养方面进行系统规划,统筹安排,分段实施,逐层推进,把常规教学和高考备考有机结合起来,做到“一年高考三年备战,三年高中一盘棋”,从而达到“抓住过程,走好全程,笑到最后”的效果.对基础年级教学的几点建议课程标准及教参着眼高考抓适应：低起点、缓坡度、引上路抓习惯：生活、学习、思维习惯抓基础：基础知识、基本技能、基本素养抓潜能：适度拓展、培养兴趣教学模式或方式研究教学模式提高教学效益：变教为学;
3、变知识传授为问题研究;通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的学习力.注重学习、思维方法立足教材着眼高考用好教材案例，学透教材知识；重整教材体系，融合必修选修；有机对接高考，做好整体规划。教考一致有效训练单元过关，全面覆盖，夯实双基。研究课程标准明确教学目标,依据实施建议清楚学生能做什么,进行目标叙写告知学生怎样去做,把握教学深度,更新知识观点,改善结构研究考试大纲，明确考核目标指导思想能力要求考点内容试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进三维课程目标的实现文综：获取和解读信息（会审题）；调动和运用知识（会迁移）；描述和阐释事物（会表述）
4、；论证和探讨问题（会说理）要求：①比较考纲考点内容的变化；②关注新增考试内容及相关知识的拓展；③理清考试的主干知识试题举例①收集整理当年社会生活重大热点问题和热点的相关材料；②精研题例，把握命题动向研究目标如何研究研究什么考什么？考点统计、比较、分析怎样考？题目立意、情景、设问怎么答？答题思路、方法、程序怎赋分？答案准确、规范、条理一做、二比、三找做高考试题的解答,还原命题双向细目表--找重点、抓动态;对比历年高考试题--找共性、找趋势,对比相同考点试题--找变化、寻规律把握命题趋势突出主干；能力测试；关注生活；强调应用；重视学科思想方法；新情景、新材料、
5、开放性掌握备考重点热点、冷点、轮考点、高频考点研究高考真题明确备考重点61如何研究1、认真解答高考试题（主要2012、2013教育部考试中心命制）分解每道题的考点与该考点的分值；列出每道题的能力要求；分析每道题的解题思路；列出每道题的学科思想方法要求；写出答案及解题步骤并估算每道题的难度系数；分析学生易错点及解决方法。序号模块知识点能力要求2012年2013年选择题填空题解答题选择题填空题解答题12……2、填写高考试题考点分布表题号题型试题知识点及分值难度系数考查能力思想方法1选择题①(2分)②(2分)③(1分)………3、还原高考试卷双向细目表高考备考是一
6、项系统工程，高考研究任务艰巨。高考试题研究主要包括：纵向与横向比较研究；选材与时政热点关系研究；与课标、考纲、教材、教参及基础年级教学关系研究；高频考点与考查能力研究；设问方式与答案组织研究；答案的“国家标准”与省“评分细则”研究；热点研究；题型研究（选择题与38和39题研究）等等。小结2013年高考政治科共有15套试题，其中教育部命制的有三套（19个省、自治区使用）：新课标卷1（陕西、山西，河南、河北，湖南、湖北和江西七省--教育相对发达地区）；新课标卷2（黑龙江、吉林、辽宁，宁夏、内蒙、西藏、新疆，云南、贵州、青海、甘肃--11省自治区教育相对落后地区
7、）；大纲卷（广西）。其他12个省、直辖市自主命题。三、2013年高考试题研究2013年新课标全国卷第一次分全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ，沿袭了大纲版全国卷的命题特点，注意了不同地区的教育差异，也是从大纲版试卷全面过渡到全国新课标试卷的一个分水岭。总的来说，今年全国新课标卷Ⅰ比新课标卷Ⅱ难度要大。命题思路有延续，也有创新，具体说明如下：1试卷的题型、题量、文字量、命题形式、各部分的分数比例、材料的选取方式、选择题主观题设问方式、答案组织与2012年高考保持基本一致。（一）2013年高考试题特点2、试卷注重了基础知识的考查，试卷涉及的考点有：12题供给、需求法则，需求量
8、的变动，供给的变动，生活必需品弹性系数，收入与价格变动的关系；13
