次培训教育家的思想

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1、中国现代教育家的幼儿教育思想及其当代价值安徽歙县人，原名文浚，后改知行，又改行知，是我国现代教育史上一位“伟大的人民教育家”。他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精神财富，对中国人民教育事业做出了重大贡献。（一）陶行知（1891—1946）“捧着一颗心来，不带半根草去。”一、生平简介一、生平简介1914年，陶行知赴美留学，在哥伦比亚大学跟随美国实用主义教育家杜威学习。回国后任东南大学教授。1927年创办晓庄师范学校。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。创办了

2、中国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。一、生平简介创办了育才学校、社会大学等。一、生平简介为人民大众办教育——“为了苦孩，甘为骆驼”为中国教育寻觅曙光——“敢探未发明的新理”一、生平简介一、生平简介浙江上虞人。中国现代著名的儿童教育家。早年毕业于清华大学，留学美国五年，1917年进入哥伦比亚大学师范学院，跟随著名教育哲学家克伯屈、教育史学家孟禄和心理学家桑代克，接受了系统的现代教育学、心理学教育与培训。（二）陈鹤琴（1892-1982）一、生平简介（二）陈鹤琴（1892-1982）1923年，他在南京创办

3、了我国最早的幼儿教育实验中心——鼓楼幼稚园。1940年他创立江西省立实验幼稚师范学校，1943年该校成为我国第一所国立幼稚师范学校，提出了著名的“活教育”理论。创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。其代表作是《家庭教育》、《儿童心理之研究》。一、生平简介（三）张雪门（1891—1973）浙江鄞县（今宁波）人，我国著名的学前教育专家，与陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。与人合办幼稚园、幼稚师范，从事幼稚园行为课程的研究。晚年在台湾，形成了“行为课程”的理论体系。一、生平简介浙江绍兴人。协助陈鹤琴创办我国第

4、一个幼儿园——鼓楼幼稚园，成为中国第一个男性幼稚教师。抗日战争时期奔赴延安，在陕甘宁边区第一保育院、延安完全小学幼稚园采用“课程中心制”，取得了良好的效果。（四）张宗麟（1899—1976）二、儿童观和幼儿教育观（一）陶行知的儿童观和幼儿教育观解放儿童——六大解放1.解放儿童的头脑。2.解放儿童的双手。3.解放儿童的嘴。4.解放儿童的眼睛。5.解放儿童的空间。6.解放儿童的时间。二、儿童观和幼儿教育观（一）陶行知的儿童观和幼儿教育观早在1924年，陶行知就撰文提出要关注幼儿教育，呼吁全社会对幼教事业予以普遍的

5、关心、支持。陶行知认为“出世就是破蒙”。20年代中后期，他相继发表了《创设乡村幼稚园宣言书》、《幼稚园之新大陆》、《如何使幼稚教育普及》等一系列文章，强调了幼儿教育的重要性。二、儿童观和幼儿教育观一个人优良品德的养成是在幼年时期，他的重要习惯、倾向、态度等，多半可以在6岁以前培养成功，因此可以说，人的幼年时期是陶冶个人情操的最关键时期。“教人要从小教起。幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能繁荣滋长。否则幼年受了损伤，即使不夭折，也难成才。所以，小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”陈鹤琴先生始终把幼儿教

6、育视为基础教育，他说：“幼稚教育，是一切教育的基础教育，实在关系于儿童终身的事业与幸福，推而广之，关系于国家社会。”（二）陈鹤琴的儿童观和幼儿教育观（二）陈鹤琴的儿童观和幼儿教育观陈鹤琴先生一贯重视幼儿情感的培养，认为：我们的教育不能使儿童感到快乐，也是失败之一。我们希望儿童养成欢天喜地的快乐精神。针对传统旧教育的消极面对儿童的残害，力主改变封建守旧的、错误的儿童观和教育观，提倡儿童教育民主化、科学化。“了解儿童”“尊重儿童”“热爱儿童”“教育儿童”（二）陈鹤琴的儿童观和幼儿教育观陈鹤琴认为，父母、教师要实践

7、他们教育儿童的责任，必须先要了解儿童，对儿童的身心发展、成长的环境和条件以及从孕育到成长过程中的一切环境和变化都要有所研究和认识，这样在教育时才能确有实效。（二）陈鹤琴的儿童观和幼儿教育观陈鹤琴强调要了解儿童的生理、心理特点。他要求父母与孩子做伴、幼稚园教师应当是儿童的朋友。仅仅了解儿童还不够，还必须尊重儿童和热爱儿童。“小孩子有小孩子的意志，小孩子有小孩子的人格。成人应当尊重小孩子的意志，尊重小孩子的人格。”儿童虽非“小大人”，但也决不是一个任人摆弄的被动物，而是一个有情感、意志等精神力量的人。（二）陈鹤琴

8、的儿童观和幼儿教育观陈鹤琴把儿童心理归纳为：好动、好奇、喜欢模仿、喜欢野外生活、喜欢成功、喜欢称赞、喜欢合群等。他指出：“我们教小孩子必须先了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理施行教育，那教育必有良好的效果。”必须尊重儿童的人格。他在创办的南京鼓楼幼儿园就要求大人一定和孩子平等，“要蹲下来和孩子说话”“要弯下腰和孩子说话”。他把“热爱儿童”作为幼儿教师的起码条件。（二）陈鹤琴的儿童观和幼儿教育观陈