《社会学概论》第三章社会化

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1、第三章个人社会化第一节什么是社会化设想一个问题：假如你被锁在一间屋里，在与世隔绝的情况下度过你的幼年和童年你能讲人的语言吗？你会有个性吗？你能领会人的感情吗？美国社会学家金斯利·戴维斯，回答了这个问题。1940年著《一个孩子极端的社会隔离》，发现并报道了两个在与世隔绝情况下长大的孩子：安娜——私生女；六岁半被发现。状态：不会走路；不会说话；不能自己进食和洗漱；没有感情、对人冷漠。结果：逐渐学会照料自己；11岁病死那年开始学说话。伊萨贝拉——私生女；被聋哑母亲藏起来；六岁半被发现。状态：与母亲有手势交流；行为像野生动物。结果：经过训练，

2、几年后几乎赶上同龄儿童。比较这两个与世隔绝的孩子结果的不同兽孩由野兽养大的孩子，人们称其为兽孩。到20世纪末，世界上发现的兽孩已经达50多个。1731年9月，人们在法国北部香槟地区宋日城堡附近的树林里，发现一个不足10岁的女孩。小姑娘不会说话，但喉头可以发出嘶哑的吼声。在对她进行教化期间，她经常溜出城堡，到附近的河里去抓鱼。在河水中，她动作敏捷，出水时手中总会抓到几条鱼。对于抓到的活鱼，她先用门牙将其切成若干块，然后生着吞咽下去。她不怕严寒，不喜欢穿衣服。科学家分析认为，小姑娘可能是在北极地带由海豹抚养大的，因此在声音和行为举止上都与

3、海豹相似。1799年，猎人们在法国南部阿韦龙省的森林里，发现一个约10岁的小男孩，在树上像猴子一样跳来跳去。猎人将其逮住，并取名维克托。维克托不会讲话，只能发出近似猴叫的声音。他脾气暴躁，总是想方设法咬东西，晚上要到室外睡觉。维克托虽然在人的呵护下生活了近30年，但最终没有学会人类的语言，只能明白几个简单字的意思。1920年，印度一队猎人在山上捕获了两个与狼群嬉戏的女孩，交给当地米德纳布尔孤儿院院长辛格大主教。主教分别给两个女孩命名卡玛拉和亚玛拉。这两个在狼群中长大的女孩汗毛长且密，喜欢吃生肉。她们昼伏夜出，靠四肢行走，经常呲牙咧嘴、

4、嗷叫袭人。亚玛拉仅仅活了一年，卡玛拉4年后学会了独自站立，第五年，能用点头或摇头表示是与否，能弄懂二三十个单词的含义，开始端着盘子用手抓食。随后，又学会了用杯子喝水。1929年，年约17岁的卡玛拉死于尿毒症。她当时的智力和行为水平，与正常发育的4岁幼儿基本相当。在所有发现的兽孩中，至今没有一个能够改变野兽习惯、恢复正常人类生活的。学者们认为，因为他们都错过了社会化的关键时期。一、社会化涵义及其理解（一）定义及理解1.定义：“高校后勤社会化”“养老社会化”与“个人社会化”是否同一个概念？前者指将原来单位承担的事物推向社会。※社会化是指社

5、会对个人的文化教化和个人对社会能动的选择与调试的统一过程。2.理解：从三个方面理解：第一，从时间方面理解：社会化涉及人生发展的全过程。过去认为社会化是有终点的。对社会化的解释是从出生到踏入社会就结束了。现在认为它是一个活到老学到老的过程。第二，从内容方面理解：注重作为合格的社会成员应具有的文化遗产。注意：不同的时代有不同的要求。第三，从关系方面理解：注重个人与社会的交互作用。既是社会对个人的教化，又是个人对社会的能动调适。（二）社会化的特点1.强制性一方面，个体无先天的行为模式，不会自然而然地成为社会人。另一方面，个体在社会化过程中常

6、常缺乏主动性和自觉性。这种强制性伴随个体成长、进入成年后会逐渐减弱。2.能动性表现一：在社会化过程中学什么、接受什么，个体都有一定的选择性。表现二：个人成年后在生活实践中创造新文化。3.终身性社会化伴随人的一生。4.丰富性学习内容丰富多彩。二、社会化研究的三个角度（一）文化角度把社会化看成是人类文化传递、积累、延续的过程。社会化的实质是社会文化的内化。文化经由社会化的个体而得以传递、延续下去。（二）个性发展角度把社会化看成是一个人个性形成与发展过程。社会人是经由社会化过程而形成有个性的人的。（三）社会结构角度把社会化看成维持社会结构完

7、整、完成世代交替的过程。社会要想保持结构完整，就要有各种担任不同职业的角色。社会要完成世代交替，就要持续不断地为社会各类角色培养接班人。这两个重任只有社会化才能完成。第三章社会化第二节社会化的意义和内容一、社会化的必要性（一）只有通过社会化才能把自然人变成社会人。因为人的社会属性不是天生的，而是社会化的结果。必须通过学习和训练获得做人的资格。（二）只有通过社会化才能满足人的生活需要，仅靠人的本能是不行的。一方面，人的本能比动物少得可怜。另一方面，人的需要比动物要复杂和高级得多。（三）只有通过社会化才能适应社会。社会是一个在历史过程中形

8、成的文化群体，有自己的行为规范。个体只有经过学习才能掌握这些规范，明白社会对自己的行为期望。（四）只有通过社会化才能使社会得以延续和发展。社会化的作用一是为社会各类角色培养接班人；二是传承文化。二、个人社会化的可能性1.