《看谁跳得高》说课

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1、华师版体育(水平三)第二章第九节《看谁跳得高》说课尹庄镇实验小学陈艳波解说流程一二三设计理念教材分析教学流程设计教法和学法四校本教材彰显特色4一、设计理念依据体育“健康第一”的指导思想，培养学生体育技能，促进学生身心健康，使体育课更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。二、教材分析跨越式跳高是最接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。结合三维健康观的要求，我把跨越式

2、跳高定为主教材，并将跨障碍接力游戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。学情分析1、跨越式跳高在水平二已经出现过，水平三再次出现，只是在学生已有的跳跃能力的基础上要求有所提高，主要表现在对学生起跳力量、腾空高度、及过竿姿势三个方面。2、小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。3、小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。因此教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。教学目标1、初步掌握

3、助跑起跳的动作。2、激发对跳高运动的兴趣。3、发展快速力量和跳跃能力。教学重点和难点◆重点：助跑轻松自然、起跳有力依据：在整个跳高过程中，能否完成过竿动作，助跑和起跳起着决定的作用，它是整个技术动作最基本的要求，如果助跑不轻松自然、起跳没有力，就无法完成过竿高度，所以它是本课的重点。◆难点：助跑、起跳的连贯协调。依据：因为跨越式跳高技术需要一个完整动作过程，不能依靠某一单个动作完成，如果助跑、起跳与过竿动作不连贯、不协调，那么就影响整个跳高的技术动作，使它无法达到预定的目标，所以它是本课的难点。三、说教法学法教法：

4、根据教材的特点及六年级学生的学情，本课所采用的教学方法有分层教学法、观察法、分组练习法、小组讨论法、游戏比赛法。旨在通过上述教法使学生更好地领悟本课的主题，使其在尝试中求发展，探究中寻找答案，提高了学生的练习兴趣，这样的教学能充分发挥学生的主体作用。三、说教法学法学法：本课采用观察模仿法、由易到难法、展示评价法、竞争比赛法，让学生始终以浓厚的兴趣，极大的热情主动参与体育活动，能有效地避免教师讲解示范，学生模仿操练的传统教法的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。这节课所用场地器材为：篮球场地

5、一个，跳高架2付、小体操垫12块，大体操垫2块，竹竿4根，跳绳50根，音乐播放器1个。说场地器材活动身体表现自我看谁跳得高自我尝试合作交流激活思维拓展练习放松身体舒缓身心四、教学流程设计环节一：活动身体，表现自我1、游戏“叫号集合”：学生四路纵队在老师引导下沿一定形式的路线慢跑，教师喊数字，学生快速抱团，使学生在轻松愉快的氛围中热身锻炼。2、1分钟跳绳比赛：一路纵队围成一个圆开始1分钟跳绳，既达到了热身的目的，又激发了学生的运动兴趣，更为下一个教学环节做好铺垫。（10分钟）环节二：自我尝试、合作交流1、分组跳竹竿练

6、习。在分组跳竹竿练习时，竹竿是在学生手掌上托着的，所以可以根据学生的身体状况，随意改变竹竿的高度。其目的就是一方面提高学生的练习积极性，另一方面让学生在练习中通过各种姿势的过竿练习，再通过观察比较，体验哪一种姿势更容易过竿。（20分钟）环节二：自我尝试、合作交流2、跨越式跳高练习。分组跳竹竿练习已经解决了跨越式跳高的助跑、起跳、以及过竿的一些基本姿势等问题。根据自己以往的教学经验，学生问题比较多的情况的就是起跳点和起跳时机的把握上。为了更好地解决这个问题，我会在每个小组起跳点附近分别做上标记，这样学生练习中能够直观

7、的观察到自己在助跑起跳的踏跳时机，也可以让学生利用反跑找起跳点的方法突破这一活动的难点。（20分钟）环节三：自我尝试、合作交流为了帮助学生理解跨越式跳高的动作要领，我编制了口诀来辅助教学。助跑轻松又自然，单脚起跳向上顶，两腿依次过竿去。（20分钟）环节三：激活思维，拓展练习我利用跨障碍接力游戏进一步激发学生参与体育锻炼的热情，让学生体会单脚起跳的技巧，对跨越式跳高将起到了提高、巩固的作用。（7分钟）环节四：放松身体，舒缓身心1、音乐《幸福拍手歌》，教师领做学生跟做的方式在轻松欢快的音乐中使身心得到放松。2、课堂小结

8、。3、收还器材，师生再见。（3分钟）效果预测1、预计本节课的教学目标能基本实现，学生通过多层次、多形式的活动锻炼，平均心率基本达到130--140次/分。2、预计全班约97%的同学能够完成各自层次的训练任务，90%的学生能基本掌握助跑与起跳相结合的技能。总之，本课以“健康第一”为指导思想，以新课程标准为依据，以“游戏竞赛”为主线，创设和谐、民主、活跃的课堂氛