临夏市窦丽萍《学会看病》教学设计

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1、人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计教学目标知识与技能1.认识11个生字。联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，借助母亲语言和心理的描写，体会母亲感情的变化和母亲对儿子的爱。过程与方法1.通过理解与有感情地朗读描写人物语言和心理的句子，体会母亲情感的变化。2.通过读写结合方式，体会母亲对儿子的爱。情感态度与价值观激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力。能较全面的认识母爱。教学重难点重点：了解课文主要内容，体会母亲对儿子的爱，培养自己独立面对生活的能力。难点：通过重点句

2、子的理解，体会母亲情感的变化，使孩子们能全面的认识母爱。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们生过病吗？你上医院看病的时候都是谁陪着去的，他们为你做了些什么？（生答）父母的爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位曾经当过医生的母亲，在儿子生病发烧的时候，逼儿子独自去医院看病。这是一位怎样的母亲呢？她到底爱不爱自己的儿子？课文给了我们答案，让我们一起找出来。好吗？请同学们伸出手指和老师一起写下课题：20学会看病（板书），齐读课题。二、检查预习情况课件出示词语：打蔫沙哑摇摇晃晃骄傲怔住残忍喋喋不休艰涩坠入忐忑不安谴责1.指名读，齐读。

3、2.由词想到了什么？三、初读课文，整体感知过渡：这是一位怎样的母亲呢？让我们一同走进课文中去了解一下吧！1.请同学们以自己喜欢的方式通读全文，主要思考：课件出示：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）用不同的符号画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍。如果有自己的体会，请在旁边做上批注。2.自主学习，教师巡视。四、品读句子，感悟深情过渡：面对生病的孩子，母亲却让他独自去看病，她到底爱不爱自己的儿子呢？我们一同走进这个故事，仔细地去了解一下。1.同桌之间分角色朗读课文，想想从母亲和儿子的对话中你可以看出什么？出示课件：“我这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总

4、有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”（1）有感情朗读句子，联系自己实际谈谈体会（2）指导朗读。体会坚定（板书：做出决定）过渡：这样狠心的逼问之下，藏着更多的是母亲要锻炼儿子的坚定决心。儿子就这样去看病，母亲能放心吗？出示课件：“你到街上打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号门诊你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。1.理解“喋喋不休”的意思。2.引出成语“按图索骥”并解释。过渡：当看着儿子摇摇晃晃地走出门的那一分钟起，母亲的心情是怎样的？（担心、后

5、悔、忧虑）能通过你的体会独出来吗？感情朗读第21自然段。（板书：犹豫不决心软后悔）师：儿子走了，带走的仅仅是母亲口授的路线图吗？还有什么？（担心、后悔、忧虑着急）当这些一股脑地涌向心头母亲感觉，读出示课件：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”（1）理解“艰涩、忐忑不安”的意思（2）指导朗读。什么叫度日如年，我想，此刻的母亲一定感受了这种滋味。孩子们能用你的朗读将这种滋味读出来吗？（板书：谴责担心）过渡：经历心理折磨后的母亲看到儿子成功归来了吗？（归来了），当听着儿子骄傲的话语，我想此时的母亲肯定有千言万语要对儿子说，假如你就是母亲，你会说些什么？（1）随

6、机指名发言。（2）点明母亲心情------（板书：勇气回升。）过渡：或许这些都是母亲要说的，但她只在心里默默地想着这样的话语。课件出示：“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”两个“磨炼”分别指什么？1.让孩子独自去看病，是对自己的考验，2.母亲饱受担心与痛苦的折磨，是对母亲自己的考验。过渡：在整个过程中母亲教会儿子的仅仅是独自去看病吗？你从哪里知道的？出示课件：“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总用一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的就是向你口授一张路线图，他也许不那么准确，但聊胜于无。”（1）理解“聊胜于无”的意识。（2）这段话在文中

7、有什么作用？归纳中心，总结全文。小结：母亲教会孩子的不仅是看病的过程，更教会了他独立生活，独立面对问题的能力。五、拓展延伸，升华情感，全课总结过渡：同学们，你们觉得此刻的孩子有没有话要对母亲说？1.小练笔。假如你就是文中的小男孩，你独自一人在医院里看病时遇到了一些麻烦，恰巧看到其他孩子有分母陪同顺利看完病时，你会想些什么？把你最想说的话写给母亲。2.学生汇报。3.全课总结：有首歌叫做《为爱放手》，一直生活在父母翅膀庇护下的孩子是永远长不大的，文中的母亲教会了儿子独立生活、独立面对困难的能力，这是一位种更负责，更广博的（板书：母爱）。还有一首歌叫《感恩