多媒体计算机在数学中的辅助应用.

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1、内容摘要信息技术的普及应用、课程教改等，使以往教学模式改变成多种模式并成的教学，特别是多媒体计算机与学科的整合教学应用，建构主义的应用，提高了数学教学效果，在新课程的教学中，多媒体辅助教学已广泛运用于数学教学中，那么实施多媒体教学又有哪些优势呢？通过调查研究，笔者认识到：多媒体辅助教学应用于数学教学，能够解决许多传统课堂教学中无法解决或很难解决的问题。并且在课堂教学中体现了它强大的优势。多媒体辅助教学为学生创设了良好的学习情境，为他们创设一片属于自己的天空，任其自由地翱翔。关键字：多媒体计算机数学教学方

2、法多媒体辅助教学教学中的优势-8-论文目录一、在绘图方面，作为教学工具的辅助应用31、在平面图形方面：2、在立体图形方面：3、在函数图象方面：二、在教学中变静为动，激发学生的学习兴趣4三、在辅导学习及检验方面的辅导应用5四、在多媒体教学中应注意协调解决好的几个问题71、教师在制作课件时应注意解决好“内容与形式”的关系2、教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而被削弱3、解决好课件的播放速度与学生记笔记和消化理解的关系问题4、要多给学生动手动脑的机会参考文献8-8-多媒体计算机在数学教学中的辅助应用在如今

3、的信息社会里，传统的数学教学已达到极限，原有的“教师——课本——学生”这种单一的传递方法已阻碍教学的发展。而多媒体计算机的发展应用它能够把课本知识按照一定的结构，用文字图像、动化、声音等组织结构形式呈现出来，可以让学生在图文、声茂生动、有趣的环境中学习。因而多媒体计算机在数学教学中的辅助应用已越来越被教师们应用。利用计算机绘图、演示动画的功能，可突破以往教学上的难点优化教学效果，利用计算机“点对点”、“人机对语”的特点进行辅导练习检测题和帮助，可全面的挖掘学生的潜力，提高学习兴趣，达到预定的教学目标。一

4、、在绘图方面，作为教学工具的辅助应用根据计算机具有绘图功能及自动化的特点，可以把一些抽象、死板的图象变直观、形象、生动有趣，使学生在声、文、图中观看图象的生成、变化，从中排出规律，这样可提高教学效率，并于学生掌握理解及应用。1、在平面图形方面：教师可先把一些图形用计算机绘好，存于计算机里，等上课的时候可多次的“拿出”调用，这样可节约大量的时间，提高教学效率，使学生在形象直观中掌握知识。例如：在教学“三角形的中位线”时，利用《几何画板》软件，把图画好（如图1），在画出中位线，利用工具测算角、线段的大小（图

5、2），根据数据，让学生聚集有用的数据，并猜想、归纳数据，得出结论，最后用鼠标拖动各用，验论结论。这样可激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、想象、归纳能力，增强了教学的自主性、学生的参与性。如图：AA采集数据：∠A=∠B=∠C=EF∠AEF=∠AFE=EF=BC=BCBC（1）（2）2、在立体图形方面：根据计算机具有动画效果，并且能在二维、三维空间的效果中演示各类图形，因而可以演示立体几何中各种图形的形成及结构特点，使学生尽快的从平面中专入立体中，创造及提高学生的空间的想象能力及思维习惯，有效的提高学生的

6、学习成效。-8-例如：在教学《旋转体》这一章节中，教师可作一些直线、平面三角形、矩形、曲线等，利用计算机三维动画的效果，用《3D动画》来制作，并且分别的围绕轴旋转，让学生很快在大脑中形成《旋转体》的形成过程，并且很清楚母线、轴，在头脑中形成深刻的印象。如图：曲线LL’ADA轴ABBCBC矩形ABCD轴L’，母线L轴AB、三角形ABC在旋动时加上声音，让学生在声画中领悟。3、在函数图象方面：根据计算机具有模拟演示动画的功能，可以利用计算机模式拟演示各类函数图象的动态变化或生成过程，使抽象变为具体，加之音乐

7、，让学生多重感官去感知认识，更快的掌握知识。例如：在教学《一次函数图象》时，利用软件《AntoTwane》制作动态的图象形成过程，通过计算机演示，刺激学生的多次感官，避免了以往数学上的单调，如图：说明如下：①作出坐标系xoy，在做单位长度。②在坐标系作出正比例函数y=ax(a>0)的图象。③把y=ax直线向下平移到对应的位置，就得到一次函数的图象，这种生动形象，逼真的效果，让学生一目了然，掌握图象。二、在教学中变静为动，激发学生的学习兴趣“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”兴趣

8、是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。一堂成功的课，学生的学习兴趣一定是很高的。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对众多的信息呈现形式，学生表现出了强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。多媒体辅助教学能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣。例如：在教“角的认识”-8-时，采用动画方式展示线段、直线、射线及射线的旋转，让学生在复习的基础上自然