圆锥的体积教学设计---郭家芳

《圆锥的体积教学设计---郭家芳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《圆锥的体积》教学设计旬阳县城关第二小学郭家芳教学内容：教材第25、26页例2和相关的内容。教学目标：1．理解和掌握圆锥体积的计算方法，并能运用公式解决简单的实际问题。2．培养学生乐于学习，勇于探索的情趣。教学准备：准备若干同样的圆柱形容器,若干与圆柱等底等高和不等底不等高的圆锥形容器，沙子和水。一、引出问题1．出示圆锥形小麦堆。师：看，小麦堆得像小山一样，小麦丰收了！张小虎和爷爷笑得合不拢嘴。这时，爷爷用竹子量了量麦堆的高和底面的直径，出了个难题要考一考小虎：你能算出这堆小麦大约有多少立方米吗？这下可难住了小虎，因为他只学过圆柱的体积计算，圆锥的体积怎样计算还没学，怎么办？你有办

2、法知道圆锥的体积吗？（板书：圆锥的体积）2．引导学生独立思考，提出各种猜想。根据学生的各种猜想，教师进一步引导学生思考，我们学过哪些图形的体积计算？圆锥的体积与哪种图形的体积有关？3．进一步观察、比较、猜测。师举起圆柱、圆锥教具，把圆锥体套在透明的圆柱体里，让想一想它们的体积之间会有什么样的关系。（生猜测，圆柱的体积可能是圆锥的2倍、3倍、4倍或其他）二、实验探究圆锥与圆柱体积之间的关系1．开展实验收集数据。师：圆锥的体积究竟和圆柱体积有什么关系？请同学们亲自验证。这里有沙子和水，还有等底等高和不等底不等高的各种圆柱、圆锥的模具。实验要求：各组根据需要选用实验用具，小组成员分工合作

3、，轮流操作，作好实验数据的收集整理。2、探索、发现（1）小组合作实验，并填写实验报告单。实验次数选择一个圆柱和一个圆锥，比较发现实验结果123（3）汇报结果，课件展示实验报告单。（4）组织交流，得出结论：结论1：圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。结论2：等底不等高的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。结论3：等高不等底的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。3、教师用教具演示验证结论利用等底等高的圆柱和圆锥体容器,沙子,做实验：在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱里，正好三次装满。师：你在实验中发现了什么？4、启发引导推导公式课件显示：圆锥的体积

4、等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。即：V=Sh6、简单应用尝试解答（出示课件）例1：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？（注意解题过程出现的问题）（三）巩固练习，运用拓展(出示课件：训练1和2)1、基本练习①完成教科书第43页做一做1、2题②计算圆锥的体积:S=7.8平方分米h=1.5分米V＝？2、综合性练习课件出示耳东陈3、开放性练习（课件出示）（四）课堂小结1、上了这些课，你有什么收获？有哪些需要注意的地方？2、用什么方法获取的？哪组表现的最棒？3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？（五）开放时空，实践练习，延伸课堂对

5、于张爷爷提出的难题，现在可以解决了吗？