重释爱的内涵

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1、重释爱的内涵长沙县中南小学：王利辉岁月匆匆，弹指一挥间，我已从一个意气风发的70后，千锤百炼二十八年后，成了学生心目的王母娘娘。有了这个亲切的称号后，我开始重新思考爱的内涵。爱就是交心。爱学生就要和学生拉近距离。刚参加工作时，我与学生相处的原则是“严”。于是我摆出一副高高在上的架势，整天架着一副眼镜，整天板着个脸，满脸严肃。对犯错的学生，动辄批评；对没做作业的学生，动辄补作业；对考试成绩不理想的学生，动辄留校读书、补做练习题目。一期下来，在我和全体同学的努力下，我们班取得辉煌的成绩：我们班囊括了所有的年级第一。在庆祝胜利的时候

2、，我终于在学生面前第一次露出了笑脸，可我感觉到学生待我不亲，仿佛有一堵墙横在我和学生之间。人到中年后，我突然发现我在学生面前不必再摆架子啦，有时候和学生聊聊天，谈谈家人，谈谈他们的感兴趣地话题，甚至和他们一起跳跳橡皮筋，学生自然也和我亲近起来，他们自然也喜欢我的上课，我教的学生的成绩也不错。爱就是尊重。尊重学生意味着信任、理解、宽容和接纳。充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。无论是什么样的学生，我认为，就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的

3、学习动力。把每个同学都看成是自己的朋友，和他们都有一定的师生友情，从不用鄙视的目光看待他们。对于后进生，不管是在谈心还是闲聊，总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他。在教育学生时，偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，让他知道我包容他的缺点，我爱他。我们班里还有名叫周江涵的学生，上课爱看小说，作业总是拖拉。找他谈话他会答应，但到转眼间又在上课看小说。老师无论是“哄”是“吓”，他都以不变应万变。于是我灵机一动，让他当纪检委员，负责纪律督查，从此以后，

4、他忙于督查纪律，一改顽劣的毛病，成了老师的得力助手了。爱就是让学生快乐。要让学生能够生活在快乐的氛围中。营造宽松和谐的魅力班级，开展丰富多彩的班级活动。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。例如我班有个刘泽泽的男生，特聪明，但是不爱学习，上课经常犯错误。他是家里的独生子，家里对他的期望他特别大，每天除了完成老师布置的作业外，还要求他做两套试卷，双休日上三个培训班，这反而让他越来越叛逆，越来越不爱学习。针对他这种情况，我找他谈话，耐心的倾听他的烦

5、恼，又和家长多次沟通，帮他解决学习中的烦恼，让他重拾学习的快乐。老师只有爱学生，学生才会向老师敞开心扉。老师只有爱学生，才会培养有爱的家园——班集体。讲座:小学生语文阅读和写作能力的培养王利辉阅读是写作的基础，阅读能力提高的同时学生的写作水平自然会提高，写作能力是语文能力的重要体现，培养写作能力也是语文教学的核心所在。然而写作教学却是语文教学中的一大难题，它是一头让老师和学生都感到头疼拦路虎。那么如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平呢？经过多年的摸索，我总结出了一些经验，下面就与大家一同分享我在培养学生写作能力上的一些做

6、法。一、学会观察生活，发掘素材，蓄积写作的泉源常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。这是什么原因呢？其实很大的原因是因为学生平时没有注意观察生活，没有注意去发现生活中的写作素材。所以，一到要完成写作任务的时候，就只好生搬硬造，所写的文章空洞虚假，缺乏真情实感。其实文章不是凭空想出来的，而是现实生活的反映。作文要有内容，必须留心观察学习生活、家庭生活、社会生活中的

7、各种事物。这里“留心”是关键。不留心，对周围丰富多彩的生活就会视而不见，听而不闻，不会有意地去观察，在脑海里留下的各种事物的形象比较模糊，甚至根本没有印象。等到作文时，头脑空空，没有可写的内容，自然要“咬断笔杆”了。所以我们必须引导学生学会观察生活。（一）激发观察兴趣。小学生年龄小，对事物敏感，好奇心强，但是他们的观察意识却比较薄弱，我针对这些特点，常常组织他们玩一些锻炼观察能力的游戏。如拿出一幅挂图，让他们观察，要求他们按老师的要求在画中找出比较隐蔽的事物，在平时的阅读教学中老师也要充分利用教材中的主题图来训练学生的观察能力

8、，我们有的老师只注重课文内容的讲解，常常忽略了书中的插图，教材的设计都有它的意图，老师们一定要利用好，也能锻炼学生的观察能力；又如，让他们用一段话描写班上任意一个同学的外貌，但不能写出该同学的姓名，再读给同学们听，让同学们猜猜所描写的是哪位同学。我还组织他们开展“我的新发现”