英语课堂的乐教与趣学

《英语课堂的乐教与趣学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语课堂的乐教与趣学摘要：英语课堂教学中主要以“乐教与趣学”的方式来组织教学的。情境导趣，以趣激学；创设氛围，以学激趣；实物教学，拉近师生距离；唱英语歌曲，陶冶情操；角色扮演，以兴扬致。关键词：乐教与趣学、鼓励、以学激趣、创设情景、陶冶情操。 初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果

2、。因此，我在英语课堂教学中主要以“乐教与趣学”的方式来组织教学的。“乐教与趣学”的方式主要是创造轻松愉快的课堂气氛，通过以趣激学，寓教于乐的方式来集中学生的注意力，增强课堂教学的生动性。一、情境导趣，以趣激学。“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“A、B、C”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，7教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松

3、，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。如：在教“nose、mouth、arm、head、ear”时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵、手臂、头等，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。如：在教“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“swim”出示双手在水中游泳的动作，并说:“Icanswim

4、.”，“fly”做一个飞的动作，并做出不会飞而摔到的动作。这样会引起学生的哄笑，学生在笑中学会“Ican’tfly”。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词；教师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插，集中活动与分散活动穿插，吸引低年级学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。对于中高年级的学生，教师可以让学生编排课本剧，进行表演，进行Let’stalk，如让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错

5、要批评的压力。如：——What’syourname?MynameisGogo.Howareyou?  Fine,thankyou.  Andyou?Iamfine,too.教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的7英语学习兴趣。二、创设氛围，以学激趣。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情，天长日久学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。口语交际是最基

6、础的交际能力的训练，兴趣可以从日常口语入手培养。开始可以从最简单的日常会话说起。如：A:Hello!B:Hi!A:What’syourname?B:Mynameis×××.A:Howoldareyou?B:I’m9.A:Howareyou?B:I’mfine.Thankyou.从简单的日常口语问话使学生觉得英语很简单，很容易学，并引起了强烈的兴趣感，这就是“以学激趣”。同时教师也要引导学生天天讲，日日练。如果时间长了，学生对这些日常口语已习以为常，觉得没有味道了就会产生厌的感觉，这时教师可以设置一些新鲜的，不同类型的口语，如：Whatdoyou

7、like?——Ilikeapple.学生说出什么就拿出画有什么的图片奖励给学生，或者7看图猜一猜图片中的对话。这样学生的兴趣就大大提高了，学生如果天天讲着一些陈旧不变的口语，也会觉得枯燥无味，就会失去兴趣。因此，就要靠我们教师变着方式去改变，培养他们养成口语交际的习惯，使学生越来越爱学英语，学生自然而然地开口说英语了，而且兴趣也“活”起来了。三、实物教学，拉近师生距离。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。要

8、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。英语课堂教学还要讲究一些方法，要多用直观教具、动作、表情、姿势或提示等创设情景，帮助学生通过英语直接