寓教于乐——漫游在“趣”与“乐”的英语课堂

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1、寓教于乐——漫游在“趣”与“乐”的英语课堂江苏张家港市云盘小学（215600）　吴　艳在基础教育阶段，英语课程的重要性不言而喻。小学生的学习过程既是在教师指导下的初步认识过程，也是在课内外不同场合综合学习的过程。针对这一阶段学生的心理、生理等特征，在平时的教学实践中，应该更加关注学生心理发展的特点，积极培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。在教学中，以学生为主体，寓教于乐，寓学于乐，让学生在“趣”与“乐”的课堂环境中学习知识，快乐全面地成长。一、游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学必须

2、的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”在教学中，把游戏引入课堂，以学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的英语学习氛围，培养学生对英语浓厚的兴趣。如在教学5年级下学期的《APELesson》时，会话是以谈论体育课上“按指令做动作”为话题，在教学中教师应尽量为学生创设情景，并通过实践活动，帮助学生理解这些句子的功能和意义，同时也可开展一些室外活动，使所学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。在教学实践中发现，小学生对体育、音乐等课程有浓厚的兴趣

3、。在这堂课中，可以将学生进行分组，在老师的指令下进行动作比赛，以做得标准、速度快为考核目标。Teacher：Putyoufeettogether.Jumpupanddoes.Teacher：Putyourhandsonyourheadandturnleftandright.Dothistentimess......教师在组织学生进行游戏时，及时指导学生进行正确的动作，熟悉身体各个部位的英语名称，利用学生喜欢运动的特点，反复操练，可以保持学生高涨的学习兴趣和积极性，让学生在轻松活泼的课堂环境中学习知识。二、儿歌吟唱引入课堂

4、，赋予学生艺术的享受儿歌的节奏简单，旋律轻快活泼，符合儿童的审美需求，小学生也乐意学习。在教学中，把美妙的音乐引入课堂，可以唤起学生学习的热情，培养学生英语学习的能力，达到乐在其中、学以致用的教学效果。如可以借助儿歌特有的节奏感帮助学生朗读、记忆单词等。如借助《春天在哪里》《找朋友》等儿歌，用新句型和新单词重新填词，逐句学唱，或者可以在课堂上引用这些儿歌的英文版。通过儿歌教学法，不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强记忆，大大降低学习难度，使学生在“趣”中学、乐中“练”、“练”中“悟”，真正达到“乐学而学”的效果。三、表演引

5、入课堂，增加课堂教学的情趣小学生对新鲜事物敏感，活泼好动，求知欲强。教师可以在教学中组织学生进行角色扮演，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣。如在小学二年级《Hereyouare》这节课中，可以组织学生轮流扮演服务员和顾客的角色。学生A：Ahotdog,please.学生B：Hereyouare.学生A：Thankyou.......学生B：Acake,please.学生A：Hereyouare.学生B：Thankyou.......在课堂上组织学生进行这样的角色转换，可以使教学更加直观化、趣味化，学生充分体验扮演的

6、乐趣，并在乐趣中学到英语知识。四、多媒体引入教学，让学生在快乐中学习教学设施的逐步完善，为教学提供了越来越多的便利条件。在英语课堂上，教师可以组织学生观看适合其年龄段的动画电影。比如《ChickenRun》这样一部喜剧动画电影，很适合在英语课堂上组织学生进行赏析、讨论。片中有大量充满喜剧效果的对白以及夸张的故事情节，能够引起学生的兴趣。老师在组织教学中加强引导，一方面让学生关注影中简单的人物对白，另一方面也可以引导学生体会电影中动物们坚持的精神、团队的配合等等。同样，经典的励志电影也可以激发学习兴趣和促进学生的健康成长，

7、如《阿甘正传》等励志电影。在这些电影中，有很多经典的台词，“Lifeislikeaboxofchocolates.Youneverknop;acute;regonnaget”（人生就像一盒巧克力，你永远也不知道下一个吃到的是什么味道），把这些经典台词单独列出来，配合教材对学生进行思想教育，在教学中能起到催化作用，能激发学生的学习热情，从而能更有效地提高学习效率。五、课外实践引入英语，促进学生全面发展在英语教学中，可以有条件地组织学生进行课外实践。如在教学6年级的《Onthefarm》时，可以组织学生到郊区的农场参观学习。

8、在农场中，孩子们可以进行浇树（watertrees）、拔萝卜（pullupcarrots）、收集鸡蛋（collecteggs）、摘水果（pickfruit）等活动。在这些活动中，学生可以认识这些蔬菜水果的形状特征，老师在活动中可以事先做好配有英文标示的卡片，让学生与实物对照，记下每一样实物的英文名称。这样的教学贴近生