浅谈农村英语教学中的听力训练

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1、浅谈农村英语教学中的听力训练陕西省岐山县益店高级中学何亚军摘要：国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，即在社会、交际环境中能够初步运用所学会的英语语言知识和掌握的语言技能，进行听、说、读、写四方面的交际活动的语言交际能力。而心理语言学的研究告诉我们，听是说的前提，是说的准备和先导。学生学习英语总要先听，听清了，听懂了，才能学习说，听准了才能说的对（《中学英语教学法》，2000）。《标准》和《教学法》突出了英语教学中听的重要性。培养学生听的兴趣和技能，提高学生的听力水平，是英语教学特别是农村英

2、语教学不容忽视的重要环节。关键词：农村英语教学听力训练5随着素质教育的进一步实施，英语教学的结构和模式正在发生内在的变革。国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，即在社会、交际环境中能够初步运用所学会的英语语言知识和掌握的语言技能，进行听、说、读、写四方面的交际活动的语言交际能力。而心理语言学的研究告诉我们，听是说的前提，是说的准备和先导。学生学习英语总要先听，听清了，听懂了，才能学习说，听准了才能说的对（《中学英语教学法》，2000）。《标准》和《教学法》突出了英语教学中听的重要性。培养学生

3、听的兴趣和技能，提高学生的听力水平，是英语教学特别是农村英语教学不容忽视的重要环节。教学工作是科学性与艺术性相结合的统一体（谢云锦，王萱，2000）。过去，受传统英语教学和应试教育的影响，教师忽视了对英语听力的训练。现在，听力技能虽然在新的课程标准中受到重视，但由于受地理环境和自然条件等的影响，听力训练仍然是农村英语教学中的薄弱环节。笔者结合农村英语教学中对听力训练所涉及到的诸多问题，从学生、教学的实际出发，进行有效的听力训练，收到了良好的成效。现就自己对农村英语教学中的听力训练谈点粗浅的体会，以求教于同行。一、听力训练在农村

4、英语教学中的必要性。听力训练是提高农村学生英语水平的迫切需要。在农村大多地区，英语教学中缺乏进行听力训练的教材、教具，特别是缺乏进行听力训练的氛围和环境，学生对听力的训练仅仅靠全班几十名学生连同老师一起拥有的、唯一的一台录音机，对语言的直接感知也仅在于老师上课的发音和学生的读、说、回答问题。学生离开课堂后，很少有机会听到英语。这就要求教师必须转变教育角色，调整教学策略，加强自身综合素质特别是口语水平的提高，以加强学生对听力的训练及听力技能的提高；教师要多为学生创造听的机会，多鼓励学生之间相互去说，去听，教给学生行之有效的听的方

5、法。二、听力训练在农村英语教学中的重要意义。1、听力训练是培养学生听、说、读、写能力的任务之一。2、听力训练是培养学生说、读、写能力的前提。53、听力训练有助于培养学生对英语的学习兴趣。4、听力训练有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。5、听力训练有助于提高教师的综合素质。三、听力训练在农村英语教学中的实践。目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视，任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识，发展语言技能，提高综合运用语言的能力。

6、在听力训练时，学生应带着真实的目的任务去听、去学习，在听的训练中不仅提高了听力水平，也获得了英语知识，还可以充分感受到成功的乐趣。因此，我常在进行听力之前，给学生明确的、具有可操作性的目的，以学生的生活和学习为出发点给出任务，先引起学生的兴趣。在训练过程中，正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。同时，重视教师的指导作用。现就自己在农村英语教学中常采用的听力训练形式介绍如下：1、听录音是听力训练最有效的方法。遵循循序渐进，阶段侧重，逐步提高的原则。根据不同的录音选择最为恰当的方法步骤，引导学生充分利用唯一的听力教具录音机，例如

7、下面听力材料：Girl:Howlonghaveyoubeencollectingthesekites,Bob?Bob:SinceIwastenyearsold.Girl:Howmanydoyouhave?5Bob:Oh,Ihaveabout22sofar.Girl:Wheredoyouflythem?Bob:Iusuallyflythemintheparkwhenit’swindy.可按下列步骤进行训练：（1）介绍背景：告诉学生即将听到的是关于收藏物方面的问题，要求学生认真听。（2）听之前，教师可辅导学生认真阅读题目要求，并提

8、出相关的问题，如：WhatdoesBobcollect?Howlonghashebeencollecting?Howmanydoeshehave?让学生带着问题有的放矢地去听。（3）学生边听录音独立完成听力习题。（4）重放录音，学生两人一组检查答案，进一步加强听力训练。（5）