浅谈现代英语教学中的听力教学

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1、浅谈现代英语教学中的听力教学　　【摘要】听力是语言的四项基本技能之一，在英语教学中的地位非常重要，需要掌握正确的听力方法。充分的课前准备，适当的听力方法，听力方法的综合运用十分重要。　　【关键词】英语听力；课前准备；听力方法　　中图分类号：G633.41　　听，说，读，写是一门语言的四项基本技能，这四项基本技能是相辅相成的关系。我从2010年8月份开始至今，一直都在所任教的学校从事英语听力教学工作。所使用的教材有《大学英语听说》（上海外语教育出版社）、《大学英语基础听力教程》（上海外语教育出版社）、《英语初级听力ListenToThis》（外语教学与研究出版社）等。通过这几年的英语听力教学，

2、使我对听力教学方法有了一些新的认识。听力教学已不再是一个被动的过程，而是一个主动，积极的过程。因为在听力教学的过程中需要融入对语言材料的短时记忆；对不同声音，重音，节奏的辨别；找到关键词；从语境和上下文中去猜大意；用我们已掌握的固有知识和常识去辨别等。这些方法都是需要学生积极主动的去做，是把听力教学变“被动”为“主动”的方法。除此之外，我将从以下几个方面和大家一起来探讨英语听力教学。　　一．充分的听前准备。5　　在听力教学中，充分的听前准备能够降低听力材料的难度，减轻学生对听力　　材料理解的困难，提高学生对听力的兴趣。　　1.生词的准备。　　老师在上课之前应该先把本课听力材料中所需要的生词提

3、前给学生做预习，以此来降低听力材料的难度。在上课的时候，为了检查学生的预习情况，教师可以利用3至5分钟的时间对生词进行听写，并及时反馈听写的结果，以此来督促学生预习。　　2.背景材料的准备。　　根据听力材料的内容，搜集相关的辅助资料。如图片，视频，语音等，当然也可以添加一些时下比较流行或学生们感兴趣的材料，目的就是把听力课堂更加生活化，提高学生“听”的兴趣。例如我在讲到《英语初级听力》（Listentothis）第13课Dialogue2的时候，其中涉及到了苏格兰这个国家。而当时社会上小沈阳在其小品中的苏格兰服饰的形象早已深入人心，所以我在讲到这个对话的时候，利用多媒体把小沈阳苏格兰服饰的形

4、象用多媒体展现出来。学生看到之后，先是都笑了，可笑完之后，就急切的想知道这个对话究竟说的是什么，所以听的非常认真。　　二．适当的听力方法。　　在听一段材料的时候，要根据所听材料的特点运用多种听力方法。当然无论使用哪种方法，首先都要明确听的目的是什么，要时刻的提醒自己“我听这遍的目的是什么，想要听哪个问题”。英语听力分为“精听”和“泛听”。　　1.精听。5　　精听要求学生非常认真地听，能够彻底地理解所听内容。要求学生在听力训练中捕捉到每一个单词、每一个短语、每个句子。在听力的精听训练中，最有效的方法就是做“听写”练习，也就是说反复的听一段材料，然后把材料的内容完整地写下来。具体的方法可以这样做

5、：　　（1）首先放一遍原文，这遍不需要做记录，需要的是让学生在整体上把握这段听力材料，对材料有一个宏观上的理解。比如说材料的主要内容，篇幅长度等。　　（2）从第2遍开始，进行听写。可以根据所听材料的难易程度，听6-9遍。尽量把听到的每一个词都写下来。　　（3）和原文进行对照，修改答案。一定要注意修改完答案之后，一定还要反复地听几遍，把有错误的地方听出来，力求下次再遇到类似的内容，不再犯同样的错误。　　在带领学生做精听训练的时候，还一定要强调心理素质的重要性。在实际听力中，如果学生对听的内容跟不上，就会产生畏惧心理，从而影响对整个句子甚至是段落的理解。精听训练应坚持不懈，长期刻苦努力，根据个人

6、的实际，从最基本的做起，循序渐进。精听训练不仅有助于学生提高自身的听力水平，而且还能拓宽学生的文化视野，增强自身的文化知识积累，培养对英语学习的信心和兴趣。　　2.泛听　　5泛听是英语听力教学中使用非常广泛的方法。很多人认为泛听是提高英语能力的一种非常愉快的方法。在泛听的过程当中，会使用很多种听力方法，说话的语速也会因材料的不同而不同。泛听不仅可以在课堂上进行，也可以在其它的场合进行。例如在日常生活中的英语电影，广播节目，英文歌曲，都可以作为我们泛听的材料。至于说内容是否能完全听懂，不必完全放在心上。同样的材料，听的遍数多了自然也就懂了，要注意量变到质变的积累。泛听强调对所听材料的全面理解并

7、且能够掌握其主要内容或中心思想。泛听有以下的好处：　　（1）泛听能够在比精听更短的时间里传递出比精听更多的信息。　　（2）能够使学生在实际的英语听说交流中打下坚实的基础，例如：提高听一些日常英语中纯粹、地道语言的能力。　　（3）通过这种方法来获取更多信息的意义要比学会这种“教”和“学”的方法意义大的多，所以泛听比精听更具有实践的意义。　　（4）在泛听训练中可供选择材料的范围很广泛，比如说最近刚刚学过的课文等，