浅谈如何提高英语教学中的听力教学

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1、浅谈如何提高英语教学中的听力教学顾娟贵州省毕节市七星关区岔河中学551700近几年随着听力比重的增加，提高学牛的听力理解水平，也开始受到广大教师的重视。特别是随着新的课程标准对听力理解提击了更高的要求，如要求学牛根据句子的语调和重音理解对话的涵义、能听懂日常的情景交际对话并能从中获取信息和自身的观点、能借助语境克服牛词障碍、能在听的过程中用适当的方式进行记忆等等高难度的要求。因此做好听力训练、提高学牛的听力理解水平是每位英语老师面临的一个重要课题。该如何提高学生的听力水平呢？作为一名工作在农村的英语教师，我经过多年的教学实践，想就为什么听力

2、理解如此困难、如何有效地进行英语听力教学谈谈自己的观点和看法。一、教师应注意对学牛潜移默化的影响1.坚持用英语讲课，课堂上尽量不讲或少讲汉语学牛的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平,就要坚持课堂教学这一主要渠道。在课堂上，学牛听教师和其他的同学讲英语是培养听力能力的主要途径。在英语课中，坚持用英语讲课，并尽量做到模仿英美人士的发音，这样从初一到初三，逐步由易到难、由简到繁、由慢到快，学牛的英语听力就会得到很大的提高。在讲课中不仅要自己多讲英语，还要鼓励学生大胆地讲英语，以创造浓厚的英语气氛。2.充分利用课木上现成的听力材

3、料新标准的英语课木中，每一模块都有Listening部分作为听力材料，Workbook中也有相应的听力理解练习题，这些都是必听材料，都要求充分利用。同时要搞好课文及对话听力的教学。课文听力语速适中，发音清晰，便于学生接受。因此，我总是将教材的课文、对话作为听力训练材料。在一遍听之前，先提出两个到三个的问题，或者是几个TrueorFalse的问题，让学生带着问题去听,这样听的效果自然会好一点。再者，要合理利用课木配套的阅读听力训练，选择那些比较有趣的贴近生活的材料作为泛听材料，其中的佳句，要求学生精听，尽量做到精听与泛听相结合。1.要充分重视

4、朗读和背诵，为听力打好基础朗读是提高听力的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语咅学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识，朗读速度要逐渐加快，在读完后，立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应能力，又能练习口齿的伶俐程度。背诵也是加深理解、消化内容的过程，使自己的词汇、句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语、听懂英语奠定良好的基础。2.要注重课堂听写英语听写是提高听力的有效途径。学生在听写的吋候，听到的是一系列的

5、信息的声音，这些声音对学习掌握英语有重要意义。试想，如果叫一个没有学过英语的人来做听写，他是不可能写下什么东西的。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力的培养。平时，我不仅听写单词、词汇，而且听写那些重要的语段，并且，我每天都要进行听写。通过听写训练后，学生提高的不止是听力，综合能力都得到了提高。二、掌握听的技巧，养成良好的听力习惯在英语听力中，我们应该掌握听的技巧，让学生养成根据已有的知识内容如插图、场景以及有关的一些知识材料进行预测和推断谈话内容的习惯。其次,要养成整体理解的习惯，教育学生不要去纠缠某一个词或句的意思，要抓住主

6、题句，听清楚文章的思路和整体表达。第三，要养成边听边记的习惯。在听力训练吋，要求学生在听的同吋，记录下所听材料的重要信息，如吋间、地点、人物、事件等，以便理解文章内容和准确作答。第四，要养成推测判断的习惯。有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中，因此要求学生具备根据所述内容，对说话者的目的和意图有正确的推断能力。第五，注意把握吋间，每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的吋间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提岀的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。三、多鼓励学生，增加学生训练的

7、欲望，促使学生“轻装上阵”自信是任何事情成功的关键，教师要鼓励学生努力寻找自己潜在的积极因素。所以在听力训练吋，所听教材必须与学生的心理水平相适应，既不能太浅，使学生失去兴趣；又不能太深，使学生丧失信心。教师要减少甚至消除学生的挫折感、焦虑、压抑等消极的情绪，以无拘无束、轻松愉快的心情进入学习状态。学生在成功体验中会增强自信心，而教师会心的微笑、适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。一旦学生出现了错误，教师要耐心地指出错误的原因，给其以信心。总之，听力水平要想得到提高，不能盲目地去听，而是要用科学的方法去训练，并且要坚持不懈，这样才能达到

8、良好的效果。以上所述是我根据自己的教学经验，在长期的摸索中所总结的，也是非常有限的。教师在课堂上可以根据学生的实际情况，创造性地进行更符合学生实际的听力训练，寻找出更多的适合于学