浅谈如何提高英语教学

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1、浅谈如何提高英语教学英语教学也是学校教育的一门主课，中学生在英语学习上花费时间很多，但是英语学习能力仍然有所欠缺，这就说明英语教与学的有效性上存在问题。我们要提高英语教学质量，要遵循教育改革的发展趋势，改变传授教学中不重视学生个性发展，照本宣科的教学模式，从心理学上找根据，从哲学上找办法，提高高中英语教学的水平。一、优化组合教材教材、学生、教师是构成课堂教学的三个主要因素，教材是教师最主要的教学资源，是课堂教学活动的基本依据，是帮助教师施教，学生学习，最终促进学生发展的冇效工具。因此，应吃透教材屮的内容，充分挖掘教材中的知识点，深刻领悟

2、教材中的精神内涵，并在实际课堂教学中,根据学生实际需要，对教材内容适当地取舍、改造、科学调整，有目的、有意识地把知识、技能和情感传递给学生，让学生每一节课都有所收获。只有教师用好教材，才能有利于提高教学效率。二、培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的一句至理名言。没有丝毫兴趣的强制性学习，不仅收效甚微，而且将会扼杀学生学习的欲望。甚至放弃学习。因此要想学好英语，首先要培养学生学习英语的兴趣•在教学实践中，我学会以情育人，以情动人，从而以情感创设和谐的师生关系。我总会利用课余时间与学生谈心，在生活上、学习上关爱他们。做

3、他们的知心朋友，解决他们生活和学习上的困难。亲其师而信其道，长期的友好接触让学牛自觉的喜欢上了我的课堂。在课堂上，我利用多媒体展示牛动活泼的语言情境，采用结对活动、小组活动、师生表演、生生表演等方式来教学，让学生在交流中互相启发、互相学习。全体参与到英语语言的学习中，突破不敢讲英语、怕讲错英语的心理障碍，体验成功的快乐，从丽对英语学习产生浓厚的兴趣。三、创建特色的课堂教学英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效

4、果就会适得其反，教师虽讲得热烈，但学生听不懂，如坠十里雾中。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些与教学冇关的笑话、幽默、游戏等，课堂就会生动有趣，学生就会乐学。因此，课堂语言要适当使用母语,英汉交叉教学。一定要切合实际,循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。英语教师首先必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括対教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，把握好难点和重点，并设法逐一击破。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了

5、有效解决。最后，教材必须要与生活接轨，教学活动要从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，以满足学生的需要。四、扩大阅读面，培养合作精神在英语新课程中，强调学生对所学知识的理解和运用语言材料来表达自己，因此，英语教师必须要求学生在课外通过各种方式广泛的涉猎,不断扩人自身接触英语国家传统文化的范围，时常阅读一些英文类报刊杂志,CrazyEnglish、EnglishWeeNy等等，同时通过学生中流传教广的原音美剧來培养自己的听力，从中汲取对自己学习有利的因索，如，口常对话中各种情境内词汇的应用，生活中场景及英语国家特有

6、的一些节日等，都可以丰富学牛自身的知识面与阅读面，对于学生在课外学习中遇到的问题，英语教师应进行引导学生回答，培养学生自学能力的养成，不断在课本中得到他们想要知道的答案，同时，适时的组织学生分亨各自的学习成果，使学生养成分享和合作的习惯，目前，课堂教学早已经从注重教师的教改变为注重学生的学，因此，扩大学生的阅读面、培养学生自学能力和合作精神是英语课堂教学的主旋律。五、恰当的运用多媒体教学在进行新的教学改革的时候，我们必须清醒地认识到，多媒体教学并不是要替代课堂教学。多媒体技术在教学中只是辅助性的，现在不能、将来也很难替代教师在教学中的作

7、用。教师可以根据学生的表情和反应随时调整授课节奏，因材施教，教师和学生面对面的激情讲解，所表现的音容表情和人格魅力，学生的积极参与，课堂的即兴问答，其至是因错误回答引起的哄堂大笑，所有这样的人际交流，这样的活泼的教学气氛，是多媒体课堂无法创造的。因此，多媒体教学只有和课堂教学结合起來，才能最大限度发挥多媒体教学和传统课堂教学各自的优点，克服各自存在的缺陷。而那种把多媒体教学模式理解成让学生尽可能“泡”在多媒体教室的做法是危险的。六、让学习获得应用英语的成就感高中英语教学中功能表达涉及面十分广阔，诸如谈天气、问候、购物、介绍、劝告、告别、

8、看病、通知、就餐、建议、通电话、劝告、祝愿、约会、对他人提供帮助、表达自身意愿等。这些口常功能表达的本身就是向学生传授了美的英语语言，英语教师在课前让学生进行英语表演对话，培养学牛在日常牛活中礼貌使用英语的