浅谈英语教学中听力的培养和训练论文

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1、浅谈英语教学中听力的培养和训练论文摘要：听力是高考的热点，同时又是许多学生的弱点。那么怎样培养提高学生的听力水平，让他们自如地应对高考呢？关键词：测试特点；存在问题；培养提高听是学习一切语言的开端，是人们语言交流摘要：听力是高考的热点，同时又是许多学生的弱点。那么怎样培养提高学生的听力水平，让他们自如地应对高考呢？关键词：测试特点；存在问题；培养提高听是学习一切语言的开端，是人们语言交流能力的主要方面，是英语学习的最重要的手段。在英语学习的四项基本技能中，听的技能位于首位，而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听

2、力理解水平并力求促进全面技能的全面。特别是随着新课程改革的推广，听力考查成了“焦点”，因为“听”这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节。很多同学能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿，于是，如何有针对性、有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。作为一名高中英语教师，我认为在培养学生听力训练过程中，教师必须首先清楚地了解高考试题的特点，清楚地了解学生所存在的问题，抓住关键，有的放矢地进行教学，才能有效地提高学生的听力水平。一、高考英语试题的特点1、从形式上看，NMET听力测试分两节。

3、第一节要求学生根据所听到的5段对话（每段对话有一小题），从题中所给的3个选项中选出最佳选项，每段对话仅读一遍。第二节要求考生要挟所听到的5段对话或独自（每段对话或独白后有2个到4个小题），从题中所给的3个选项中选择最佳选项，每段材料读两遍。2、从内容上看，听力测试的10段材料题材内容各异，涉及日常生活、文化教育、风土人情、政治经济、科普常识等方面，其语言口语特征鲜明，以英、美语音为主且难度略低于阅读材料，体现在生词少，无复句等方面。3、从题型设计上看，题型一般从这几个方面着手：①主旨题：一段材料的主题或大意。②事实细节

4、题：包括事情发生的时间、地点、原因等。③推理判断题：包括对话发生地，谈话者之间的关系，说话者的态度等。④简单测算题，包括时间测算和价格测算等。二、学生听力所存在的问题1、语音自身发音不准，不能正确地理解所听内容。辨音能力弱，对于强读、弱读、连读、省音、失去爆破等不甚清楚，影响听力理解。2、词汇问题听力过程中，学生遇到的最大问题是不能把听到的词直接通过听说神经输入大脑，同时他们的听力词汇远不及阅读词汇，因此学生对英语词汇的视觉接触要比听觉接触机率高，学生只记住词形和词义，完全忽略了音的存在。3、听力习惯问题（1）学生听英

5、语时，习惯于把所听到的内容从英语翻译成汉语，借助于母语去理解所听到的内容，这就势必延长反应时间，造成听者跟不上讲话人的局面。（2）学生听英语是常常纠缠住一两词或句子，无法加快语速，错过掌握大意的机会，致使全篇听不懂。（3）不能抓住主要内容，不能抓住关键词（uch.”我给学生表演了一个醉汉的形象，这样使学生立刻在脑海中形成喝得太多的样子，再例如，学习课文“TheSecretIsOut”时，让学生看着教学图画听录音，听了二至三遍后，学生就能根据图画和录音，把课文的主要情节复述下来，长期训练下去，学生就会形成用英语思维的习惯

6、。（2）培养学生推测能力在听力练习过程中，学生往往一听到生词就紧张，并且竭力用心去揣摩这个词的含意，以致于影响到整体理解，抓不住全文的中心要点，因此训练和培养学生利用上下文的连贯意思和语法结构以及说话人的语气、语调、用词及声音效果等推测生词的含义是提高听力的重要技巧之一。例如有这样一段听力材料“IiddleofthenightIfeltthebuildingshaking.”其中划线部分为生词，而学生可根据inthemiddleofthenight,Ifeltthebuildingshaking可体会出anB:Insu

7、mmerC:Ingoingtobuyaercoat.M:Soundslikeagoodidea.Springisstillalonger,spring,stillalongakesperfect.