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1、解读马斯洛需要层次理论及其对教育的影响No.10堕苎TIMEEDUCATIONOctober2O07解读马斯洛需要层次理论及其对教育的影响范铭摘要:2O世纪5O年代,美国着名心理学家马斯洛,对当时在西方心理学领域占统治地位的第一思潮和第二思潮,即弗洛伊德的精神分析学和华生的行为主义提出了挑战,创立了第三思潮,即人本主义心理学体系.马斯洛的需要层次论和自我实现的思想,集中反映了人本主义心理学的观点.本文从马斯洛需要层次理论提出的历史意义着手,通过对理论的解读,重点分析了其对教育学所产生的影响.关键词:需要层次理论
2、教育中图分类号:G441文献标识码:A文章编号:1672—8181(2007)10-0114-021马斯洛需要层次理论提出的历史意义:马斯洛的需要层次理论已经过了半个世纪,这一理论自从提出以后,一方面不断得到引证,应用,一方面也不断地遭到各种各样批评.尽管有的批评者试图提出更好更完整的需要理论,但迄今仍然没有一种需要理论能够取代它的位置.【1】在马斯洛出版《动机与人格)Re,已有两大主要学派在心理学领域里占据了统治地位,即弗洛伊德学派和行为主义学派.1.1精神分析和行为主义的理论弊端弗洛伊德用精神分析的方法创立
3、了其核心理论一本能决定论.这一理论贡献很大,但同时它有严重的问题和不足,主要表现他所宣扬的潜意识基础论,泛性论和本能论,而且精神分析学派在研究对象与研究方法的局限也遭到了心理学界特别尖锐地批评.弗洛伊德感兴趣的是精神错乱者,实验室和精神病人,他以研究病态心理来替代或推论对正常人心理的研究;在具体收集资料方面.他也只注重病人的陈述,不主张将资料数量化,所以要断定他的研究结果的可靠性或在统计学上的意义是不可能的.而以华生和斯金纳为代表的行为主义心理学,是建立在动物实验基础上的对包括人在内的动物行为的一般规律的研究,
4、第一次把人的心理活动"客观"地展现出来.并用精确的自然科学实验方法加以验证和测量,实现了心理学研究的定量化和操作化,科学化.但是,行为主义把依靠动物实验获得的动物心理规律应用于人类心理研究,很快就遭到了质疑.在行为主义者那里.人的复杂的心理活动被简化成了简单的刺激一一反应的条件反射,其结果是不可避免地陷入了方法论上的极端化和简单化.行为主义者强调学习的重要性,而忽视了人的自我认识,主观情感,欲望要求等.实际上这使人类行为的很大一部分变得毫无疑义了.1.2马斯洛需要层次理论提出的合理性马斯洛认为一种综合性的行为理
5、论必须既包括行为的内在的,固定的决定因素,又包括外在的,环境的决定因素.弗洛伊德学派只注重第一点,而行为主义者只注重第二点.这两种观点需要结合在一起.仅仅客观地研究人的行为是不够的,我们也必须研究人的主观.我们必须考虑人的感情,欲望,需求和理想,从而理解他们的行为.[21马斯洛在研究灵长类动物学习的过程中发现了一个重要的现象.那就是动物似乎具有一种健康的内在基本驱动力.动物尚且具有这样的能力,作为万物之灵的人类为什么不能先天具备更强大的求知向善的内在潜力?这为马斯洛的研究提供了重要的启示,实际上也揭示了之后马斯
6、洛人本主义心理学研究的基本方向.1954年,马斯洛在长期研究的基础上发表了他的《动机与人格》,提出了作为其整个人本主义心理学核心的需要层次理论.2对马斯洛需要层次理论的解读马斯洛的需要层次理论重视人的内部动机系统的激发,他主张只有真正调动人的内部动机的作用,人才能够发挥自己的创造力和潜能.2.1需要层次究竟几个我们在解读马斯洛需要层次理论的时候,往往会遇到一个困惑,需要层次究竟几个?在我国诸多引述马斯洛的动机论的论着中.绝大部分将马斯洛的需要层次分成五层:生理,安全,归属.自尊,自我实现需要.例如北京师范大学出
7、版社出版的《普通心理学》(2oo1),美国D.克雷奇等着的《心理学纲要》讲的也是五个层次.而有的则将需要层次分为七层,在希尔加德和C.阿特金森与R.阿特金森合着的《心理学导论》(1982)中,他们直接引用马斯洛的需要层次论共有七个层次:一,生理需要,二,安全需要,三,归属和爱的需要;四,自尊需要;五,认知需要;六,审美的需要.七,自我实现需要.而北京大学出版社出版的《普通心理学》(1994)虽然讲的也是七个层次.却将认知需要和审美的需要排在了自我实现需要的后面,弗兰克?戈布尔所着的《第三思潮一马斯洛心理学》亦是
8、如此.许金声翻译马斯洛需要层次理论的时候曾经对此问题作过一番考证.他认为马斯洛将"生理,安全,归属,自尊需要"定义为"基本需要",亦称为"匮乏性需要".相对于"匮乏性需要"是"成长性需要".指自我实现需要.马斯洛看到了认知需要和审美需要的重要性,但他并没有明确地把它们简单地归入层次系列,以为它们不像那五中需要一样,在层次系列中具有明显的优势递进的性质.【,认知需要和审美需要具有自身的特
