心理过程注意对专科护理生化教学的影响

《心理过程注意对专科护理生化教学的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、心理过程注意对专科护理生化教学的影响程玉宏，文程大庆医学高等专科学校，黑龙江大庆163312摘要：“注意”分为无意注意、有意注意和有意后注意。与课堂教学效果息息相关的是无意注意和有意注意。客观与主观的诸多因素都能影响无意注意的发生，教师在课堂教学中灵活运用引发无意注意的各种因素并配合学生的有意注意，可使教学在轻松、愉悦的氛围中获得良好的效果。关键词：专科护理、生化教学、注意、无意注意在教育、教学情境中教与学的目标多数是一致的，教是为了促进学、帮助学，教与学的矛盾是教学过程中的主要矛盾，而学则是矛盾的主要方面。传统教育心理学

2、总是把学生的学习心理作为研究的主要课题。现代教育心理学不但重视学的心理研究，而且重视教的心理研究，主张二者并重。教育工作者需要认识教育、教学情境中基本的心理规律，为解决学校教育、学习实践问题提供具体原则与操作方法，使教学设计更合理，更尊重学生的心理规律，符合学生的心智特点。如此才能使教学真正促进学生的学习、发展学生的学习[1]。笔者在文章中主要讨论如何巧妙调配心理过程“注意”来影响专科护理生化课堂教学。“注意”是心理活动对一定对象的指向与集中。任何心理过程的开始都需要注意的参与。根据注意的产生和保持是否需要意志的努力，将注

3、意分为无意注意、有意注意和有意后注意，而与我们课堂教学效果有关的是无意注意和有意注意[2]。一、有意注意与教学有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意，是一种主动、积极地服从于一定活动任务的注意。有意注意的保持需要个人做出一定的意志努力，才能避免被周围环境中那些新异的、强烈的、富有直接兴趣的刺激物吸引。教师在课堂上反复强调的“注意”就是有意注意。教学过程中要求学生保持有意注意必不可少。但长时间使用意志力容易使人疲倦，继而对课堂内容产生厌烦，发生注意转移，开始做与课堂无关的事，扰乱课堂秩序。二、无意注意与教学无意注意是

4、指事先没有预定的目的、不需要意志努力的注意。无意注意的产生和维持不依赖意志努力，而是人们自然而然对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向与集中。人们在成长的过程中多数信息和大部分知识的获取都是以无意注意的方式进行。因此面对意志力相对薄弱、视学习为苦差事的专科护理学生，教师在课程设计中多加入引发学生无意注意的因素，可使学生在轻松愉悦的氛围中掌握教学内容。要做到这一点应首先明确如何引发无意注意。（一）引发无意注意的客观因素对教学的影响1.刺激强度对教学的影响刺激强度的大小是引起无意注意的重要因素。环境中强烈

5、的刺激，如巨大的声响、明亮的光线、鲜艳的颜色等，都会引起人们的无意注意。而且在一定范围内，刺激的强度越大，越能引起人的无意注意。所以教师应努力使自己成为课堂上最强烈的刺激。教师的语言要清晰洪亮、教态要舒展大方、板书要整齐、字体要优美，并适当运用色彩艳丽及结构清晰的招贴画或挂图，加强对学生视觉和听觉的刺激，引发无意注意。2.刺激物之间对比关系对教学的影响刺激物在强度、形状、大小、颜色和持续的时间等方面与其他刺激物存在显著差别时会引起人们的无意注意。例如“万绿丛中一点红”“鹤立鸡群”能引起人们的无意注意。对课堂板书中的重点内容

6、教师用彩色粉笔圈点，加强学生的视觉对比。教师讲课的语音抑扬顿挫、时快时慢，重点内容放慢语速，复述内容加快语速，加强学生的听觉对比，引发无意注意。3.刺激物的运动和变化对教学的影响运动和变化的刺激比静止的刺激更容易引起人们注意。运动的、忽明忽暗的、忽高忽低的物体等，都能引起人的无意注意。教学中，教师适当的手势和走动，变化的音调和语音节奏，以及丰富的表情对学生都是运动的刺激。例如，在生化教学中讲解概念等重点内容时条理清晰、语音缓慢，讲解完毕迅速对讲解内容提问，使学生的思维从被动接受状态马上转为主动思考状态，并从静态转为运动的语

7、言表述状态。这样在不断的刺激变化和状态转变中，使学生的注意稳定在课堂内容上，且不需刻意使用意志。4.刺激的新异性对教学的影响新颖的或与众不同的事物，易引起人们的无意注意。千篇一律的、刻板单调的、重复的和公式化的事物，由于人们对他习以为常，因而不容易引起人们的无意注意。并不是说绝对新异或人们完全陌生的事物易引起注意，反而是人们熟知的事物出现不寻常的变化或其特性的异常组合易引发人们的无意注意。例如，课程开始，教师带领学生复习上堂课的内容，教师可以有意错误表述，之后观察学生的反应，结果一定是有人说对、有人说错，答案不一致。那么所

8、有的学生都会不由自主地从新考虑自己的答案是否正确，经过确认后从新做出正确回答，在不自觉中加深了课堂内容的印象。（二）引发无意注意的主观因素对教学的影响1.需要和兴趣对教学的影响需要和兴趣都是激励人活动的重要因素。凡是符合个人需要或能够激发个人兴趣的事物，都容易引起人的无意注意。所以教师应尽量将教学内容与