浅谈初一英语教学中的导学

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1、浅谈初一英语教学中的导学              摘要：    本文以现代外语教学理论为基础，以素质教育为目标，结合初一英语教学实际，论述教师如何在基础知识教学中把握愉快教学原则和归纳性原则，在基本技能教学中把握方法论原则和交际性原则，引导学生掌握正确的预习、听课、复习、记忆和课外学习方法，培养初步运用英语的能力，为以后的英语学习打好坚实的基础。    关键词：浅谈初一英语教学中的导学              摘要：    本文以现代外语教学理论为基础，以素质教育为目标，结合初一英语教学实际，论述教师如何在基础知识教学中把握愉快教学原则和归纳性原则，在基本技能教学中把握方法论原则和交

2、际性原则，引导学生掌握正确的预习、听课、复习、记忆和课外学习方法，培养初步运用英语的能力，为以后的英语学习打好坚实的基础。    关键词：浅谈初一英语教学中的导学              摘要：    本文以现代外语教学理论为基础，以素质教育为目标，结合初一英语教学实际，论述教师如何在基础知识教学中把握愉快教学原则和归纳性原则，在基本技能教学中把握方法论原则和交际性原则，引导学生掌握正确的预习、听课、复习、记忆和课外学习方法，培养初步运用英语的能力，为以后的英语学习打好坚实的基础。    关键词：浅谈初一英语教学中的导学              摘要：    本文以现代外语教学理论为

3、基础，以素质教育为目标，结合初一英语教学实际，论述教师如何在基础知识教学中把握愉快教学原则和归纳性原则，在基本技能教学中把握方法论原则和交际性原则，引导学生掌握正确的预习、听课、复习、记忆和课外学习方法，培养初步运用英语的能力，为以后的英语学习打好坚实的基础。    关键词：浅谈初一英语教学中的导学              摘要：    本文以现代外语教学理论为基础，以素质教育为目标，结合初一英语教学实际，论述教师如何在基础知识教学中把握愉快教学原则和归纳性原则，在基本技能教学中把握方法论原则和交际性原则，引导学生掌握正确的预习、听课、复习、记忆和课外学习方法，培养初步运用英语的能力，

4、为以后的英语学习打好坚实的基础。    关键词：    导学    素质教育       能力       法国哲学家、数学家笛卡尔（R Descarces,1596-1650）说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”知识经济时代，学习的重点由学习知识内容转向学会学习方法。素质教育的重点就是培养创新精神和实践能力。在教学中，它不仅要求教师要教授科学文化知识，更重要的是指导学生学习。    由于初一英语新教材单词量比小学增大，语法点增多，课文难度加大，许多学生感到英语不好学，不会学，学不会，学不好。初中英语教学目的是要激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的习惯，发展自主学习的能力，并获得

5、初步运用英语的能力。因此，作为一名初一英语教师，应该在教学中培养学生的兴趣，指导学生积极学习，掌握正确的英语学习方法，帮助养成良好的学习习惯，为以后的学习打好坚实的基础。本文就英语学习的基础知识和基本技能两方面来谈谈如何导学。    一、导学的涵义    导学，顾名思义就是指导学生积极学习。它的实质是：教学过程要在教师的指导下，充分调动学生的主动性去积极参与学习活动，掌握正确的英语学习方法，挖掘学习的潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们的自学能力、知识技能和运用知识的能力。（章兼中）    二、导学在初一英语教学中的实际操作    (一) 培养初步运用英语的能力    语言知识是运

6、用英语的能力的基础。从语言学角度讲，学生掌握外语的过程，一般是先知识，再转化为听、说、读、写的技能，形成语言进行交际的能力。语音、语法、词汇基础知识的教学和听、说、读、写基本技能的训练是培养运用英语能力的前提。扎实掌握和灵活运用语言知识是运用英语的基本条件。    1、基础知识教学    语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者，就无从谈提高听、说、读、写的技能，更无从谈培养初步运用英语的能力。因此，我把握以下几个原则：    1.1 愉快教学的原则    孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的一种动力。愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛，培

7、养学生的兴趣，激发学生的学习热情和积极性。它从提高英语教学的效率出发，变讲解分析为交际运用。通过学生的判断、联想、模仿、操练，增加学生动脑、动口、动笔的机会；同时也从学习成功的基础上，培养学习英语的兴趣，并积极主动地参加到教学过程中来。    初一教材每单元第四课都有语音训练。教语音时，我采用了多种方法来教学。如利用学过的单词编写有趣的绕口令练习学生的发音。如：教单词cook时，可以用“” 使学生发准音。教词汇，老师可用讲故事、学英