四手联弹在钢琴教学中的意义

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1、四手联弹在钢琴教学中的意义四手联弹在钢琴教学中的意义四手联弹在钢琴教学中的意义四手联弹在钢琴教学中的意义四手联弹在钢琴教学中的意义四手联弹在钢琴教学中的意义四手联弹在钢琴教学中的意义艺术教育四手联弹在钢琴教学中的意义杨欣宇(天津师范大学津沽学院表演系300070)摘要:钢琴是一种独奏性非常强的乐器,学生往往在学习的过程中只注重自我个性的表现,教师在钢琴教学中往往也会忽视对学生合作意识的培养.四手联弹是以合作的形式演奏音乐作品,对钢琴教学有着特殊的意义.关键词:钢琴;四手联弹;合作四手联弹是钢琴的一种表演形式,又称为钢琴二重奏,常指两人同弹一架钢琴.这种演奏形式历史渊源久远,从

2、公元16世纪末17世纪初就开始形成.这种特殊的演奏形式作为钢琴的一种教学手段,给演奏者提供了一个合奏训练的机会,不但能够培养钢琴演奏者的合作意识,而且能有利于钢琴演奏者激发音乐表现欲望,加强乐感,使音乐更有表现力.四手联弹不仅具有钢琴独奏曲优美的旋律,而且还具有独特的演奏形式,就是双人合作演奏,这就要求两个人在完成一部作品时要达到非常和谐,完美动听的效果,并且在音乐听觉,音乐表现等方面要协调一致,严谨.作曲家罗伯特?斯塔里尔认为,四手联弹是室内乐中最亲密的一种形式.正是因为这独特的演奏形式,决定了四手联弹对于钢琴教学有着显着的,其他方式所不可替代的特殊意义.一,培养学生的合作

3、意识四手联弹这种演奏形式,”合作”是核心.两位演奏者必须做到由浅入深,由外至内,由表及里的合一,同一,如一.从节奏整齐,色彩统一,音响平衡等到乐感一致,表现一致,心灵一致.如果不首先做到音响的清晰,整齐,平衡,那么其他的问题也无从谈起.这就要求两位演奏者必须相互倾听,相互照应,相互融合,相互渗透,合二为一.学生在弹独奏作品时,并不需要总是保持着稳定的,呼吸等方式与对方交流,以保证两人以同样的节奏开始演奏.另外合作的两个人要考虑如何使两个人奏出最终的综合音响,两位演奏者只是其中的一部分,应当处于适当的位置,而不能以单打独斗式的自说自话,自行其是的方式来演奏.两位演奏者奏出的都是

4、钢琴声音,从好处说,更容易统一合一;从坏处说,由于声音是同一的,也更容易混淆不清,模糊一片.因此,要使两位演奏者弹奏出同一种钢琴音响,旋律线条清晰,独立分离,性格鲜明,有丰富的区分与变化又同样十分重要.正因为如此,四手联弹从某种意义上说比其他重奏形式更有其特殊的困难.二,有助于提高学生音乐听觉的能力音乐是听觉的艺术,是通过听觉来塑造音乐形象的.对于学习音乐,特别是学习钢琴来说,练习的效果如何,演奏是否成功,在很大程度上取决于是否能够倾听出自己所弹奏的声音.有些学生在练习中,一位地注重技术,单纯的模仿演奏,不会用听觉来指导演奏,不知该如何去听,只有在教师的引导下才慢慢学会运用音

5、乐听觉.而音乐听觉是保证演奏质量的关键,没有听觉也就学不好钢琴.所以学习钢琴演奏首先要学会用耳朵”弹”琴,耳朵是自己的老师,每个演奏者都是自己最忠实听众和评判者.经过四手联弹的练习会大大提高学生的音乐听觉能力.四手联弹不仅需要学生听自己弹奏的声音,更需要听合作者的声音,相互聆听音符,时值是否准确;音色,力度的变化是否协调;乐句是否完整,流畅等.在弹奏的过程中需要双方时刻互相聆听对方声部的变化,声部层次是否平衡,以促进学生学会用音乐听觉练琴,使两人的音乐感觉始终要保持一致,加强音乐的表现力.例如:《耶鲁摇滚》:,一}l—lI—l;目.-.一‘‘t,-:～,…●…一i翟蘸露{j—

6、i—i一一——f.j—I一一一一一l—由于此部分的节奏两人是交叉进行,在演奏各自内容的同时要注意聆听对方旋律的进行,否则一旦其中一人在节奏上有了失误,而另外一方只顾自己的演奏而忽视了聆听,那么演奏将前功尽弃.因此要求学生不仅需要清楚自己节奏节拍,同时也要清楚对方旋律及节奏:不仅需要学生有很好的节奏感,更需要有良好的音乐听觉.三,有助于培养学生良好音乐表现力每一个学弹钢琴的学生,在开始学习弹奏技巧的同时,就应该重视对音乐表现能力的培养.否则,演奏只能是音符的堆砌,不会有任何的感染力,表现力.四手联弹对培养学生的音乐表现能力有着极为重要的帮助.首先因为它是由两个人共同完成的这一形

7、式所决定的.声音是情感的载体,在共同合作时,双方都必须同时做到神情专注,情绪积极.如果一方缺少兴趣,就不可能有热情,有积极性,这时的合作双方在演奏时也就不可能同时做到精神饱满.那么,声音作为情感的载体,就不可能表现出生动活泼的音乐形象,更谈不上感染力,表现力了.其次双方在合作时的情绪怎样也是极易被对方觉察的,这也是四手联弹的一个重1]7艺术教盛唐时期王维的山水田园诗研究刘启刚(宁夏银川市北方民族大学750021)摘要:王维是盛唐大量写作山水田园诗并取得较高成就的主要作家.他的山水田园诗兼有绘画,音乐之美