高教研究动态(总第106期)

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1、高教研究动态(总第106期)2008年3月6日内蒙古农业大学高教研究所主办编者的话:一所大学的精神就是她的灵魂,是大学文化的重要组成部分和重要的软实力。大学精神对一所大学的引领、凝聚和提升的作用无论怎样强调都不过分。这是学校领导非常重视大学精神和凝练我校大学精神的原因。什么是大学精神,如何塑造大学精神?内蒙古农业大学的大学精神又是什么?这些都是我们需要探讨的问题。本期的《高教研究动态》收集了有关资料,旨在起到一个在大家研究中的抛砖引玉的作用,仅供广大师生参考。另外,我校的大学精神是什么,我们欢迎广大师生在百忙中把您的想法以e-mail的形式发

2、给我所,地址是gaizhiyi@126.com或baoxiaoyan1@163.com。 浅谈大学精神一、大学精神的内涵把握大学精神的内涵我们不得不首先谈及并感受“精神”的要义。《礼记·聘义》中记载,“精神见于山川,地也。”即可谓天地万物之精气;战国楚宋玉的神女赋序:“晡夕之后,精神恍惚,若有所喜。”喻为神志、心神;其次则为精力、活力之义。在《辞海》中,我国现代研究者们将“精神”归纳为以下五种:一是指人的意识、思维活动和一般心理状态;二是指神态、心神的集中与指向程度,如“神情专注”或“精神恍惚”等;三是指精力、活力,如“龙马精神海鹤姿”,指精

3、力充沛,充满活力;四是指神采、韵味,如“有梅无雪不精神”,指缺少最根本的意境与魅力,又如“敢怒敢言见精神”,指做人的基本立足点,是一种对人的品格和品位的基本认同;五是指内容的实质,如“传达会议精神”、“贯彻文件精神”等。我们将其进一步概括,可将“精神”8概括为两类:一类指人的主观存在状态,是对人的意识、心理、意志、情绪和心境的一种描述与概括,是人在社会生活中主观状态的某些特征,这些特征不仅是人的存在状况的反映或对某种人格特征的认同,更是对人的根本、人的内在气质的概括与浓缩;另一类指事物所体现出来的意境、神韵或主题。总体说来,精神主要指对人的主

4、观存在状态的描述与定位,是人们所具有的一种基本属性,以及发展过程的理想归属。很久以来,“精神”被人们使用的频率很高,因为领悟到了精神之于人与世界的重要性,然而,“精神”却一直是一种用来表述“神圣不可侵犯”一类东西的工具,而不是一种“神圣不可侵犯”的真实体现。这也是为什么大学精神的重要性被普遍认可,但在实际运作时我们却将其束之高阁的哲学原因之一:因为我们对于精神这一概念本身的敬畏和对现实与自身的不自信使我们从心底对是否能真正拥有梦想中的精神产生普遍的怀疑。那么,什么又是大学精神呢?在教科书中大学精神被定义为大学以拟人格化所表现出来的精神气质,是

5、在校园传统文化基础上,通过校园文化主体的实践活动并经过历史的积淀、选择、凝聚、发展而形成的,是校园精神文化体系中高度成熟并业已被全校师生员工一致认同的主体精神文化。然而,定义只是定义,大学精神的无形性让研究者们难以捉摸。我们甚至能感同身受的模仿西方学者罗威勒描摹文化那样描摹大学精神,“我们不能用绝对正确精准的语言叙述它,因为它没有固定形状。我们想用字来范围它的意义,这正像要把空气抓在手里似的。它不在我们手里,它无处不在。”一位新生代青年作家描摹出了很多人心目中美好的大学精神:“什么是大学精神,我想应该是一种总想改变自己的心态,总想尝试新事物的

6、心态,是一种如同画家面对白纸,雕刻家面对璞玉那样来面对自己的心态,是一种什么时候都还觉得有机会、有时间、有可能创造奇迹的心态,是一种总想看看自己最多可以做好多少事情的好奇心,是一种给自己定下完美的目标并向这个目标努力的过程——结果并不重要,但这个过程,已经足够完美。”还有一些学者他们把“大学精神”的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。创造精神是“大学精神”8的大学存在的价值所在,是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。文化的继承不能依赖遗传,只能通过传递方式继承并发展下去。教育从一开始就成为传递和保留人类文化的重要手段。爱因

7、斯坦正是在这个意义上理解学校的:“学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。”与过去相比,这种情况更加适用于今天。由于经济现代化的作用,作为传统教育的传递者——家庭,已经削弱。因此,比起以前,人类社会的延续和健康,要在更高程度上依靠学校,大学教育通过确立教育内容,对人类文化进行选择,对人类文化进行整理;通过更新教育观念,更新人们的价值观念,更新人们的价值取向,改变思维方式,实现文化的再生。从洪堡提出教学与科研相统一的原则看,科学研究成为大学的一个基本职能,现在大学科研成果的多少也就是标志着大学对社会贡献的大小。如果把大学为社会培养

8、的创造性人才称为高素质的劳动者,那么,大学的科研成果则是对社会生产力的又一直接贡献,二者共同构成了大学的生产力与生命力的标志。“斯坦福精神”之所以被世人称道,关键在

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