计算操作系统创新教学改革探讨

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1、计算操作系统创新教学改革探讨四川大学计算机（软件）学院刘循摘要：创新班模式是教育改革的模式之一。本文主要论述并探讨了从事电子电气与计算机专业创新班“计算机操作系统”课程教学中的三个的典型问题：英语教学与双语教学的适当采用，课堂教学与专业引导相结合，课后练习与课程设计相结合。关键词：创新班，计算机操作系统，教学改革。1.1引言目前，我国高等教育正在进行调整教育发展战略，改革教育思想，完善学科专业结构，制定人才培养计划等，以适应不断发展的社会需要。当然，作为高校，培养学生具有适应社会需要的专业训练、适应个人工作需要的专业献身精

2、神和适应国家发展的专业创新意识，这是非常重要的。为此，各大学都在积极探索对学生更加有效、更加有利的教学模式，在本科生中设立专业教学创新班就是其中的一种模式。近两年来，作为教师，我承担了学校电子电气与计算机专业本科创新班的“计算机操作系统”课程教学工作。“计算机操作系统”课程的主要内容是如何实现有效管理计算机资源，方便用户应用计算机。因此，让学生理解和掌握计算机操作系统实现的根本原理和相关算法是其关键。本文要探讨的内容则是我在该课程教学中的一些教学改革认识：（1）英语教学与双语教学的适当采用；（2）课堂教学与专业引导相结合；

3、（3）课后练习与课程设计相结合。下面分别就以上三点进行论述。1.2英语教学与双语教学的适当采用进一步提高教学质量始终是学校和教师教学追求的目标。“计算机操作系统”课程与其它的计算机专业课程一样，从西方国家引进，该课程相关的技术不但发展快，而且更新也很快。由于其自然语言基于英语，为此，学校鼓励教师用英语进行教学。在创新班的教学中选择了教育部高等教育司推荐、高等教育出版社出版的影印版教材《APPLIEDOPERATINGSYSTEMCONCEPTS》。该课程对象为三年级本科学生，在教学中双语教学的采用必须适当，不能全部采用英语

4、教学，也不能过多的采用英文，否则会存在许多问题。下面针对这些问题进行讨论：（1）单词障碍问题。三年级本科生虽然基础英语学习达到了一定水平，但是还没有学习专业英语，对于计算机操作系统这样的专业课程，大量的专业词汇成为学生学习的困难。在这样的情况下，要让学生理解并掌握课程中的原理和方法并不现实。在教学中有着样的体验：最初的教学课件采用了全英文来书写，许多学生不懂专业单词，课堂教学首要的时间是学习单词，然后才是学习教学内容，这样造成学生学习注意力误导，学习效果不理想。后来教学课件改为中英文两种方式书写后情况有所改善。（2）英、中

5、文教材内容“对不上号”问题。在教学中采用英文教学的情况还会引起学生课后阅读中文教材时，很难将中英文教材中的概念“对号入座”。在教学中有这样的经历：学生考试用中文答题，有得学生不知道怎样用中文表达。虽然有时我们会认为这是一个小问题，但是，试想一下未来学生的工作，因为大多数学生要在中国工作，要在汉语环境下与用户和同事沟通，如果不能中文讲述专业内容，怎么能够满足工作的需要。（3）互动教学难以进行的问题。教师与学生之间和学生与学生之间的双向交流如果用英文进行非常困难。相互之间说不出，听不懂，如何做到课堂互动，如何引导学生积极思维。

6、特别是随着教学改革的深入，课程都进行了很大程度的课时精简，教学内容繁重，课堂教学中的交互和讨论环节本身就缺乏时间，如果英文环境下进行，其效果是可想而知的。如果课堂教学失去了启发和思想交流，又怎能培养出具有创新意识和创新观点的学生。从以上的讨论，作者认为在“计算机操作系统”课程教学中不能片面追求英文的应用面，而是应该以中文为主，辅之以英文，重点概念和重点原理中英文双解，课堂教学中的许多环节还是应该立足于中文。这样才符合学生学习需要，也才能符合国情。1.3课堂教学与专业引导相结合由于创新班的学生来自于电子和电气以及计算机专业，

7、自然，学生要学习的专业课程会更多，对学生的要求也更高。如果把握不当最终的结果只能是学生那个专业都没有重点，都没有进入角色，这于最初成立电子类创新班的目的相违背。在“计算机操作系统”课程教学中，常常有些知识点对于计算机学院的学生来说，一讲就能理解，而创新班的学生会在老师讲多篇的情况下，还缺乏理解透彻。学生在学习中将各个专业课程完全独立看待，缺乏寻找之间的联系与结合，最后的情况可能是那个专业都难以进入。本人认为这样的问题是目前创新班存在的需要积极解决的问题，也是创新班的一个非常致命的问题。对于该问题的解决不但需要学生和教师的努

8、力，还需要学校的重视。1.4课后练习与课程设计相结合由于创新班的学生来自于多个学院和专业，学生既学习了电子与电气专业课程，还学习了计算机专业课程，学生表现出有很强的计算机硬件和软件知识能力。这是学生的一大优势。为了在“计算机操作系统”课程学习中充分发挥学生的这一优势，在学生的课后练习中强调课程设计，将“