专题五如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接

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1、专题五如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接第一讲主持人：各位老师大家好，欢迎各位老师继续参加，高中数学新课程国家级远程培训。我们今天的专题是：如何做好初高中的过渡和必修模块不同顺序之间的衔接。那么先请王老师来介绍一下，为什么会选择这样一个专题。王尚志：我觉得这个专题应该说是一个老话题，在原来的大纲课程，也存在了初中和高中的一个过渡的问题，过去我们更愿意叫初高中的衔接问题。首先解释一下为什么叫过渡？有很多的老师比如张鹤老师，他们领导课题组思考这个问题，希望把学生从初中进入到高中这样一段时间适度拉的长一点，那么学生面临这么几个问题：第一

2、：学习内容。初中的内容和高中的内容需要有一个过渡。第二：思想方法和数学能力也存在一个过渡。比如说初中关于计算能力的要求，到了高中适度的有所增长，他有一个适应的阶段。第三：学生的一些习惯，学生的一些心理，从初中状态转入到高中环境需要有一个适应的过程。他需要适应高中的学习的进度、学习的强度，也需要适应高中的学习习惯。所以把这个叫做初中到高中一个过渡。那么有一些学校把这样的过渡拉长到一个学期，也有的学校用一年的时间完成这个过渡，我觉得这样的做法是很好的做法，这样使学生适应起来更方便，老师有这样一个指导思想做起来更科学。第二个问题是所谓顺序问题，我们

3、根据必修标准的要求，必修一是我们先学习的内容，奠定函数的基础。然后后面的二、三、四、五，可以根据具体情况的选择顺序，现在一般都选择一、四、五、二、三。也有按一、二、三、四、五这样的顺序，我们这次分别邀请江西和北京海淀区的老师介绍一下他们使用这些顺序的感受，任何一种顺序都会给我们带来一定的方便，所以我们必须把给我们带来的好处认识清楚，那么同样任何一种顺序都有需要注意的问题，那么我们也希望海淀和西安的老师把他们在教学中碰到的一些问题、需要关注的问题、需要思考的问题也介绍给大家，那么大家在使用的过程中能有一个的比较好的思考，这是我们课程推进的一个改

4、进。主持人：王老师把这个主题给大家做了一个背景介绍，为了使老师对这个过程有一个具体的了解，特别聘请了北京市海淀区11学校的特级教师张鹤老师和他的课题组，来给大家介绍他们对这个问题的思考和判定，下面我们请张赫老师给我们做案例的分析。张鹤：下面首先给各位老师简要介绍一下，参加讨论的两位老师，一位是顺义牛栏山一中的孙枫老师，北京市骨干教师，另外一位是北京实首都师范大学附中薛钟俊老师，海淀区的学科带头人。刚才王老师已经谈到了随着初中课的改革不断深入，高中课的改革逐步推开。我们可以在看到在教学中原有的一些矛盾越发突出，比如说我们刚才提到了初高中过渡期。

5、另外又产生了新的矛盾，比如说模块顺序问题，我想利用这个时间，我们几位老师一起来就这样两个问题来讨论，两位老师也看到了，在我们的教学中，经常出现这样的现象，当初中孩子进入高中以后，应该说雄心勃勃、信心很足！他们都有把数学学好的愿望，原来在初中学习不错的同学，希望在数学上有更大的发展，中考数学考的不是特别理想的同学，也希望进入高中以后，能力在数学中有所提高，但是经过一段时间以后，比如说最多半个学期，这位学生感觉到学习逐步的困难，成绩不突出甚至是下滑！很多家长非常着急，学生自己也非常着急，两位老师结合自己的教学经验和教学经历，我想问一下是什么原因造

6、成学生一进入高中以后特别是数学这个学科感觉到非常的不适应，薛老师你来发言。薛钟俊：在高中的教学中也经常碰到家长提这样的问题，学生在初中的时候，数学学习挺好的，也挺喜欢数学的，到了高中学习一段时间以后，就发现有学的不好的，包括有厌学等等一些变化。主要原因是初高中数学内容的一个脱节，这造成了学生学习的障碍。比如说：在初中的数学里面他主要是直观一些，内容简单一些，然后也显得少一些，特别是老师授课完了以后，作业的处理。学生感觉比较轻松，因为他主要是针对课程作直接的模仿，到了高中有了明显的变化，一个是内容加深了，加宽了，再一个老师课堂上所讲的内容，学生

7、不仅是要听懂，还要加以深入的研究，否则在处理作业包括考试，学生都会很吃力，这是内容的一个脱节的方面。张鹤：刚才薛老师谈到了他在他们学校面临的一个这样的现象，那也就是说，他也对比一下初中和高中从教材上、学习内容上甚至也包括了学习时间。初中老师应该说有充足的时间，给学生进行复习、进行指导，高中由于课时比较少，所以学生或者是说老师课上就一个知识点反复讲的时间基本上没有，这样的话，学生在初高中知识上、学习的时间上，面临一个现实的困难。另外，孙老师，学生在学习能力上存在不存在一个过渡的问题？孙枫：在能力上，应该说这个问题也很突出，对高一的学生来说，他们

8、分析问题和研究问题自主探究的能力是比较欠缺的，那我们知道新课标其实对于学生自主学习的能力要求还是比较高的。所以到了高中的时候，应该说是教师在教学的过程当中，往往还是