专题五 如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接

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1、专题五如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接第二讲主持人：欢迎大家继续参加高中数学新课程远程培训，上节课我们一起讨论了初高中过渡中的问题和对策，在今天这节课里，我们重点来分析一下，必修模块不同顺序的教学会带来什么样的问题，或者各自的利弊分析，就这个问题，我先问一下王老师，不同的模块顺序在全国实行的过程中大概有几种类型，您了解哪几种。王尚志：关于这个顺序，按照标准的要求，必修一首先要学的，后面常见的顺序，有1、2、3、4、5这样的自然顺序。另外比较多用的有一种1、4、5、2、3，除了这种顺序还有1、4、2、5、3这样的顺序。可能大体上用的比较多的是这三种。现在

2、在推行过程中的基本情况是这样的。主持人：为了让大家有更清楚的了解，我们今天本来希望请陕西西安教研室的汪老师和他的团队来为我们介绍，按1、2、3、4、5顺序安排的利弊分析。我们知道陕西的老师在抗震救灾的一线非常的不容易，很多的学校还在余震的威胁中一直在坚持工作，工作条件也非常艰苦，一直这样做。所以汪老师他们不能离开学生到现场，再次我们向汪老师和他的团队，以及陕西所有的老师表示我们的敬意。我们先看一下陕西老师为我们提供的关于模块1、2、3、4、5的分析。董昕：我们教研室数学课程中心组是在仔细研究了新的课程标准以后，按照1、2、3、4、5这个顺序来安排教学。但是我们主要考

3、虑这两点，第一：我们学习新课标以后，我们按照课标的要求和安排，我们感觉到必修一主要学习的是函数，给学生一个函数的概念，使学生掌握利用函数来解决实际问题，给学生打好一个代数的基础，而且必修二主要学习的是几何基础，通过空间立体几何和解析几何的初步，使学生对几何有一个粗略的了解，这样到了必修三就可以利用这两部分内容，来安排算法这部分的教学。当然我们知道算法这部分是我们新增的内容，他也是很重要的内容，他是要把学生来解决数学问题的一些程序来条理化，使学生知道我们解决所有的数学问题都有基本的程序。这样的话，学习了算法以后，对我们后面学习必修四，必修五一些比较难的问题是非常有利的

4、。当然，我们通过这一年的教学觉得这样的安排基本还是比较好的。同时我们还考虑到这样一个问题，那就是学生的认知水平，我们知道新课程有一个很基本的理念，就是以学生为本，学生高一和高二虽然差一年，但他们的认知水平可能差的还比较多，如果过早地把必修四和必修五安排到前面教学，我觉得学生认知上还是有不到位的地方。当然很多老师也担心立体几何这部分到底学生能不能接受，刚才二位老师也说了，由于立体几何这部分的要求比较低，而且我们是通过一些实例来研究问题，按照我们最后检测的结果还是很好的，这样的话，看来我们当初的安排是非常有利的。同时我们还考虑到另外一个问题，就是我们高中的教材要和初中的

5、教材有衔接，初中的教材是采取螺旋上升的办法，那我们高中阶段也是要采取螺旋上升的办法，一遍一遍地加深学生的认识，这样对于我们学生认真的学习高中的内容是有利的。当然，我们还有一个另外一个考虑，那就是评价的要求。因为我们西安市教研室要对全市的新课程的实施要进行评价，我们按照目前的安排，我们觉得评价也比较容易。当然其他的省市按照不同顺序的安排也有他们的理由，他们也有他们的道理，但是我们要坚持一点，以学生为本，以学生的认知水平，只要能达到我们最终让学生掌握这点知识，这个才是我们最终的目标，也是我们最好的结果。我们再看江西老师给出的关于必修模块教学顺序的分析和思考。徐源可：戴老

6、师，您组织并且指导了我省新课程版数学课改和北师大《中学数学实验教材》的实验，您又参与了高中数学课程标准的研究和实验教材的编写工作，请您谈谈新课程必修模块的教学顺序有什么要求？8戴佳珉:《高中数学课程标准（实验）》关于模块的逻辑顺序中指出，必修课程中，数学1是数学2,数学3，数学4，数学5的基础。《高中数学课程标准（实验）解读》进一步解释，必修课程的5个模块内容，以数学1为基础，其余的4个模块在不影响相关联系和知识准备的条件下，学校可以根据学生的选择和本校排课具体情况进行安排，原则上没有顺序要求。张放：戴老师，采取什么样的顺序教学，更符合课程标准的课程性质、基本理念和

7、设计思路？更有利于学生的发展和学校的教学实际呢？戴佳珉:回顾5年来的教学实验，真是“仁者见仁，智者见智”，据调查了解，在教学实际中大概有按如下几种教学顺序进行实验教学的。一、1－2－3－4－5二、1－4－5－2－3三、1－2－4－5－3四、1－3－4－5－2徐源可：戴老师，您能不能介绍一下，按照1－2－3－4－5顺序教学的出发点是什么？有什么特点？戴佳珉:按这种顺序教学的教师们认为：（1）教材编写的专家们是按照这个顺序编写教材的，他们对课程标准的课程性质、基本理念和设计思路理解得更好，应该按照这个顺序进行教学；（2）按照这个顺序教学，教学内容、知识能力、例题习题