一粒种子教学设计microsoftword文档

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1、一粒种子教学设计（小学一年级语文）一、所在班级情况，学生特点分析：本班共有54人。其中23人，女31人.他们自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。生字教学时，难写难读的字学生总爱绕道而行。一年级的学生还没有学会合作学习。朗读方面也有待提高。二、教学内容分析　　《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学

2、生是无法直接感知的。三、教学目标：　　1、认识生字12个，积累词语11个词语和句句子。　　2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。　　3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。四、教学重点、难点：　　1、识生字12个，积累词语11个词语和句句子。2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。[　3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。五、教学课时：1课时六、教学过程：　　（一）情境引入课题：　　1、师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且

3、告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。　　教师朗读：　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天）　　2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）　　（二）检查自学的生字词语：　　1、游戏一：点泡泡（检查生子词语掌握情况）通过课件检查学生生子词

4、语学习情况重点指导（蚯蚓、钻、招）的读音　　2、游戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”）3、区别生子记忆字形；出示字卡：渴、喝，（认读并总结怎样分辨这对双胞胎）借助儿歌：渴：渴了要喝水，三点水；喝：喝水要用嘴，口口口；形象记字：松：树旁有位老公公粒：大米立起来叫做粒种：禾苗摆在中间叫做种（zhòng）;中间的禾苗叫种（zhǒng）子(三)学习课文：　　1、师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。　　2、学生交流：　　第一次“挺一挺”

5、（学习课文第一小节）　　（1）组内朗读第一节指明同学上台朗读大家评议　　（2）做动作，演一演　　第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）　　（1）指名读第二小节。　　（2）演一演　　（3）种子觉得很舒服，会说些什么？　　第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节）　　1、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？　　2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？　　3、板书：松土（空气）　　4、学生字：咱呢　　5、分角色朗读　　6、学习八、九小节　　（1）师：是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？

6、　　（2）自由读划出写春天热闹的句子　　（3）种子听到外面这么热闹，他怎么说？　　比较句子：我要出去！　　啊，我要赶快出去！　　3、思考问题：　　师：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光）　　4、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学童话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。　　(四)读写结合的拓展练习：　　完成“说一说”　　种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。　　板书　　　　　　　　　一粒种子　　　

7、　暖和（温度）　　　　挺一挺　　　　喝水（水分）　　　又挺一挺　　　　松土（空气）　　　又挺一挺　　　　光明（发芽）　　　又挺一挺　七、课堂练习　１、听写词语　２、完成课堂作业八、作业安排1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》　　2、《新教材》《笋芽儿》九、附录：生字卡片媒体录音多媒体课件十、自我问答这堂课在学生们的感情朗读中结束了，可留给我的思考却很多。作为一名教育教学一线的教师来说，教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体来看待，认识到师

8、生双方都是彼此关系的创造者，在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学。从而真正发挥学生的生命力和主体性，构建互动的师生关系，让我们的课堂大放异彩。