一年级上教学计划李婵娟

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1、一、本册教学目标：（一）学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。（二）汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（三）识字与写字（1）准确认读227个生字，多音字4个。（2）能说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写，会写108个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端

2、正、卷面整洁。（四）阅读（1）学习用普通话正确朗读课文。（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（3）学习借助读物中的图画阅读。　　　　（五）写话（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（六）口语交际（1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（七）综合性学习：（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。（2）

3、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。二、教材编排特点及整体分析本册教科书包括“乐乐上学”“汉语拼音”“课文”“古诗诵读”“语文乐园”“口语交际（或口语交际——综合性学习）”及附录几个部分。　　教材的开头是“乐乐上学”，用九幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是第一单元汉语拼音部分，共１4课，在学习拼音的同时认识55个常用字和5篇儿歌。而后是15篇课文，分作5个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设古诗诵读6篇和语文乐园六个，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力

4、。此外，全册设６个口语交际（或综合性学习）话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。　　教材最后一部分为附录，有两个生字表，“生字表（一）”是要求认识的字，共227个（其中多音字4个）。“生字表（二）”是要求学会的字，共108个。另外还提供了一个汉字笔画名称表和汉字笔顺规则表。主要特点如下：１、致力于全面提高学生的语文素养：教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观

5、的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。2、正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律：教材重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。强调语文学习是个性化行为，重视积累、感悟、熏陶，重视培养语感和整体把握的能力。教材面向生活，强调与学生生活实际的联系。３、体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要：大幅更新教学内容，关心当代文化的变革与发展，反映社会进步与科技发展，充分利用自然、社会中的语文教育资源，加强与其他学科的横向联系。４、鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式

6、：从学生的学出发，教材首先是学生的学本，其次才是教师的教本。教材适当体现在游戏中学、在玩中学，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。三、本班学情分析一年级（1）班共有67人,男生23人，女生24人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范,发音不够标准。班上学生的知识经验、认知水平和语言表达能力也存在一定差异。在一年级低段的学习中，最主要的是学生学习习惯的养成与拼音识字教学，逐步促进学生养成正确的读书和写字习惯，并培养起学生的阅读兴趣和阅读习惯。四、教学进度及单元教材教法简析四、教学进度及单元教材教法简析周次时

7、间单元主题单元教学内容课时单元教学目标教学措施及方法第一周9.1——9.5汉语拼音aoe2认清形，读准音，会书写语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力;在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣;设计形式生动多样的拼音游戏.iuü2认清形，读准音，会书写bpmf3认清形，读准音，会书写第二周9.8-9.12汉语拼音dtnl2会拼读，认清形，读准音会书写语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力;在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣;设计形式生动多样的拼音游戏.gkh3认清形，读准音，会书写,会拼读jqx3认清形，读准音，会书写，会拼读第

8、三周9.15-9.19汉语拼音zcs3认清形，读准音