《香港，璀璨的明珠》教案、说课、反思

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1、《香港，璀璨的明珠》教学设计城关镇白土小学彭明华教材简析：《香港，璀璨的明珠》是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。教学目标

2、：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课题含义。3、引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。教学重、难点：引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。教学准备：学生自学字词，读通课文；教师ppt课件。教学时间：一课时教学过程：一、创情激趣，诱发学生阅读期待。1、由歌曲《东方之珠》引入课文的学习。2、利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。3、安排学生竞选优秀小导游。二、指导学生自主、合作、探究的学习。1、导游引路,整体感知。“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？”2、自主读文，理清脉络。学

3、生带着明确的问题自学课文，理清了课文的脉络。(香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。)3、板块探究，合作交流。(1)小组研读探究。学生选择自己最喜欢的一方面，在组内研读讨论，研究的重点有二：1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？2、把找到的词句美美地多读几遍。(2)小组汇报交流。交流重点:“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨:“旅游胜地”以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象。“灯的海洋”抓比喻、拟人进行修

4、辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。4、内化感知，实际运用。创新表演读，争取获得优秀小导游的殊荣。三、拓展升华，开展“香港”专题学习活动。1、帮助学生组成学习小组，提供部分参考题目供小组自行选题。2、根据选题通过搜集资料，以专题小报，图片展览等多种形式完成专题作业。3、举行“我爱香港”的专题汇报活动。板书设计：24*香港，璀璨的明珠万国市场　　　　　　　　　　　　　香港璀璨的明珠美食天堂　　　　　　　　　　　　　　旅游胜地　　　　　　　　　　　　　　灯的海洋《香港，璀璨的明珠》说课稿城关镇白土小学彭明华一、说教材：《

5、香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排

6、比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。二、说学情：三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。三、说教学目标：基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课题含义。3、引导学生了解香港的美丽与繁

7、华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。四、说教学重、难点：引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。五、说教法：为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：1.直观教学法2、示范朗读法3、情境教学法4.鼓励欣赏法六、说学法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用以下方法展开学习活动：1、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。2、合作学习法小组合作学习的目的是培养学生积极

8、主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流