《赵州桥》有效教学框架

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1、新教育有效教学框架______年级______班教师________课题：赵州桥课时数：第二课时教学目标A类:1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。B类:1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。　　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。C类:1、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。预习作业了解赵州桥相关资料教师教学活动板块（注明教师教学活动预设）目标完成时间分配学生课堂练习单（一个假象学生学习行为）第一板块——回忆旧知，导入新课（5分钟）　一、复习检查师：今天我们继续学习赵州桥，在学习之

2、前，老师要考考同学们生词掌握的怎么样？　　　1、认读生字、新词。　　　2、学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座（）的桥!”3、从哪三个方面来表现的：雄伟、坚固、美观学生交流第二板块——细读感悟（30分钟）(一)学习第二段：1、雄伟：你从哪些地方能看出赵州桥的雄伟呢？（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。1)你们知道我们教室有多长多宽吗？（赵州桥相当于6个多教室的长度）2）师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞

3、，横跨在三十七米多宽的河面上。1)“横跨”是什么意思？做一做2）“三十七米多宽”是多宽？（3）情感朗读第二自然段的前三句，感受“雄伟”2、坚固（1）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。1）什么叫“创举”？2）这种设计是指什么设计？3）为什么这种设计是建桥史上的一个“创举”？ 学生朗读、探究、交流4）这种设计有什么好处？（用“既、、、、、、又、、、、、、”）（二）学习第三自然段1、赵州桥还

4、有什么特点？赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容，作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢？（勾画过渡句：这座桥不但坚固，而且美观。）师：这个句子好在哪里?（承上启下的作用）2、“美观”表现在哪里?（栏板雕刻很美）课文中写了哪几种龙的图案?（三种）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（1）“前爪抵着”、“回首遥望”是什么意思？我们一起做做动作（2）这些龙雕刻得怎么样？课文中怎么说的？我们也可以用一个词语来形容（栩栩如

5、生、活灵活现）（3）美美地读一读（4）仿写“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”第三板块——结尾升华（5分钟）三、结尾升华　1、你能夸一夸赵州桥吗？赵州桥是一座（）的桥。2、课文只是在夸赞赵州桥吗？你觉得他还在夸赞谁？赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。 夸夸赵州桥课后反思：