《让爱永驻教育事业》

《让爱永驻教育事业》

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时间:2019-05-07

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1、让爱永驻教育事业在这个充满诱惑的三尺讲台上,我感慨万千,万物为什么生长?天地为什么不荒?那是因为生命有了珍爱的力量,那是因为生命有了珍爱的阳光。每一段生命都是一段挣扎奋斗的路。身为一名年轻的农村教师,我们要把爱的种子根植心底,让呵护在空中飞扬,让生命在阳光中生长……梦想雄鹰的翅膀,梦想超越的辉煌,却发现我的翅膀早已给了我的学生。在每一次雏鹰展翅的试飞里,我听见理想扣击天堂的回响。这就是我---一名普通小学语文教师兼班主任。一、用爱浇灌稚嫩的心灵2005年11月我被分配到一座山区中学教书,整整四年的时间,我把我的青春以及满腔的热

2、血献给了我挚爱的山区孩子们,把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台,使这块儿沃土上的花儿茁壮成长,竞相绽放,在那里有感动有辛酸。记得我刚接手的是七年级语文兼班主任这是一个纪律特差的班级特别是严松同学,有一天刚下课,两个女生抹着眼泪向我告状:严松又打人了。我把严松叫到面前,问他为什么打同学。他低着头不作声。“你有精力,可以去照顾、帮助同学,再这样下去,以后谁还敢和你做朋友?”说这些话时,我一点信心都没有,因为说过太多次了,他仍然很从容,以不变应万变,不理我,然后再犯。他不是个坏孩子,但也不是最优秀的,成绩中等,没什么特长,在校表现一般

3、,没得过奖状,也很少挨批评。如果不是他时常出点“小状况”,我根本没怎么注意过他。没过几天,他又把班里的中队长打哭了,我把他叫过来。他照旧低着头,望着他木然的表情,我把已涌到嘴边的老“调子”咽了回去。我们就这样面对面站着,他似乎也察觉到了异样,抬头看着我。这次,换我低下头不理他,许久才说:“你太辜负老师对你的期望!”说完,扔下还在发呆的他,独自回到办公室。这句话我只对优等生说过,对他讲,真是病急乱投医,可让我意外的是,接下来的几周他竟没再惹事。酷暑来到,每天我会晾一杯水端进教室。那天,他上讲台交作业时,胳膊一带,我的水杯掉在地上

4、,摔碎了。同学们被突如其来的声响吓了一跳,他更是不知所措。我起身收拾起碎片,对他说:“没关系。”他看我一眼,好像有话想说,但最终,他还是默默地回到座位上。第二天,刚走进教室,我就看见讲台上放着一只崭新的保温杯,我一下就想到了他。上课时,我把倒满水的杯子放到最显眼的位置。第一次,他主动举手回答我的课堂提问。从那天起,有意无意地,他总是出现在我的视线范围之内,有时帮我抱作业,有时帮我发练习本。谁能想到,一只杯子竟拉近了我们之间的距离。终于有一天,他悄悄凑近我问:“老师,你对我的期望是什么?”我一愣,原来他还记着我的那句感慨。“老师

5、对你的期望很高呢!”我一字一句地说,“你在我心中是最优秀的学生。”他听后,羞涩地笑了。第二年,他凭自己的实力加入了共青团,而那只杯子我也一直倍加珍爱,不知为什么,用它冲出的水总是特别香甜。二、无私奉献、成就梦想2009年我调入了下峪口小学,在教书育人这条坎坷的路上,我也曾想放弃过,但是为了一群可爱的孩子们我必须坚持。4月份时我婆婆因脑出血而急匆匆地离开了我们,我很悲痛,然而照顾老小的重担落到了我的肩上。老公三番五次的让我请假来照顾家,但是我思考了一夜,我带的是即将毕业的学生,怎么说走就走呢?在我的执意说服下老公终于同意了。于是

6、我调整好悲痛的心情,怀揣着一颗负责任的心,带着刚懂事的孩子,回到了课堂上。这条路虽然很难走,但是我相信我依然会坚持着我最初的梦想。记得有一次,我因上晚自习,孩子没人照顾,我也不能将他带到教室去,我抱着孩子说:“宝贝,妈妈下课就陪你来了,听话。”他抱着我的脸亲了亲,红扑扑的脸上露出了幸福的笑容。于是我锁门上课去了。正当我讲到一道难题时,楼下的老师叫我,说:“孩子在房间里哭呢?”我说:“讲完这道题就下去。”我坚持讲完了,急忙跑下去,打开门的一瞬间,我惊呆了,两个热水瓶全碎了,水流了一地,孩子坐在地上,双腿红红的,我抱起趴在地上的宝

7、贝,他“哇”的一声哭了,抱着我边哭边说:“我要妈妈,妈妈不准走。”就这样我们母子相拥到一块都哭了,经过医生检查没什么大事,要不然我一辈子也不可能原谅自己的。此刻,我觉得自己是一位不称职的母亲,不能给孩子太多的爱,愧对于孩子。就这样我一天天地坚持着,照顾着学生,照顾着孩子,同时也照顾着家人。累了,我告诉自己坚持,既然选择了这个职业,注定要放弃更多的幸福。如今,这群活泼可爱的孩子毕业了,看看他们的成绩我很幸福,在毕业分别时,班上最淘气的彪子对我说:“老师,谢谢你一直关心着我,鼓励着我,让我有了今天的成绩。”单亲家庭长大的孩子小丽说

8、:“老师,谢谢你一直想妈妈一样爱着我。”说着说着,晶莹地泪水流了下来。我把所有的爱给了孩子们,他们同样也用优异的成绩回报我。我想大声说:做为一名教师我是天底下最幸福的人,我是天底下最富有的人。三、教学中的酸甜苦辣教师的难处在于要把自己的优秀品质渗透在学生的优秀上,推动学生让优

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